初中美术课件册美术课件情感的记录

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1、第3课情感的记录第一课时色彩是富有表情的艺术语言，也是最大众化的艺术语言。色彩能够给人以冷暖的感觉，同时色彩能够表达感情。本课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料和喜欢的色彩，选择喜欢的表现方法，淡淡记录物体的色彩作品，并能给予某种感情色彩。帮助学生理解在表现色彩静物时，可以不局限于对象的客观描写，更注重画面所倾诉的情感，注重个人的体验和感受的表达。苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册第3课义务教育课程标准试验教科书第13册情感的记录情感的记录返回首页新课导入新授内容学生活动教师示范制作要求评价展示课后拓展结束放映先请大家欣赏两段音乐请安静，仔细听、、、义

2、务教育课程标准试验教科书第13册情感的记录情感的记录返回首页新课导入新授内容学生活动教师示范制作要求评价展示课后拓展结束放映第一段音乐、、、有一种哀伤，仿佛充满了心事有一种哀伤，仿佛充满了心事义务教育课程标准试验教科书第13册情感的记录情感的记录返回首页新课导入新授内容学生活动教师示范制作要求评价展示课后拓展结束放映第二段音乐、、、欢快、轻松义务教育课程标准试验教科书第13册情感的记录情感的记录返回首页新课导入新授内容学生活动教师示范制作要求评价展示课后拓展结束放映思考：这两段音乐给我们不一样的感觉，音乐家是如何运用音乐来打动人的情感的？节奏、旋律、音色等音乐要素情感的记录这两

3、幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？情感的记录情感的记录蒙克《呐喊》毕加索《梦》色彩、形象、构图等问题：惊恐、焦躁安详、柔和《麦田上的群鸦》凡·高荷兰我们面对的是一个多彩的世界，如果用铅笔、钢笔、碳笔等工具画下身边物体的不同形状时，也画下它们的色彩，会使画面更加丰富。《干草垛》系列莫奈法国情感的记录色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。客观世界色彩的变化能影响人们不同的情绪。情感的记录情感的记录情感的记录情感的记录义务教育课程标准试验教科书第13册色彩的情感色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。如:寒暖感、轻重感、软硬感和强弱感

4、，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。《粉红色的餐桌》马蒂斯（法）新授内容学生思考新课导入结束放映返回首页制作要求`作品展示教师示范再现性色彩表现性色彩色彩的构成情感与象征色彩的概念思考一思考二色彩的搭配淡彩画画法《星空》梵高情感的记录义务教育课程标准试验教科书第13册再现性色彩也称写实性色彩,指再现人的视觉感受的客观世界物象色彩的真实,模仿、再现客观世界的色。《干草车》康斯坦布尔（英）《树间村道》霍贝玛（荷兰）新授内容学生思考新课导入结束放映返回首页制作要求`作品展示教师示范再现性色彩表现性色彩色彩的构成情感与象征色彩的概念思考一思考二色彩的搭配淡彩画画法情感的记录义务教

5、育课程标准试验教科书第13册表现性色彩是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。《布道后的幻想》高更（法）《菜园》米罗（西班牙）《粉红色的餐桌》马蒂斯（法）新授内容学生思考新课导入结束放映返回首页制作要求`作品展示教师示范表现性色彩色彩的构成情感与象征色彩的概念思考一思考二色彩的搭配淡彩画画法情感的记录义务教育课程标准试验教科书第13册表现性色彩是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。新授内容学生思考新课导入结束放映返回首页制作要求`

6、作品展示教师示范再现性色彩表现性色彩色彩的构成情感与象征色彩的概念思考一思考二色彩的搭配淡彩画画法梵高《向日葵》情感的记录色彩的冷暖凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色相，给人以冷的感觉，称之为冷色。情感的记录情感的记录色彩的冷暖以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为画面主调的称之为冷调子。《夜晚的咖啡馆》凡·高　荷兰《星月夜》凡·高　荷兰情感的记录色彩的搭配一幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合，色彩的搭配和选用对绘画起着十分重要的作用。画面色彩应是统一中有对比，合谐而不失变化。情感的记录义务教育课程标准试验教科书第13册新授内容学生

7、思考新课导入结束放映返回首页制作要求`作品展示教师示范《大青马》博纳尔（德国）大师作品中的色彩的搭配极大反差的红、蓝色，象征了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比例的摆放，使之达到原始的和谐与震憾。再现性色彩表现性色彩色彩的构成情感与象征色彩的概念思考一思考二色彩的搭配淡彩画画法情感的记录义务教育课程标准试验教科书第13册色彩的搭配高度概括的几块色彩取得了一种和谐，明亮的，浅灰色的背景统一了画面，整洁而幽雅。《吹笛男孩》马奈（法）新授内容学生思考新课导入结束放映返回首页制作要求`