音乐教科书-学材化-的探索-以人教版小学音乐课程标准实验教科书为例

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1、THEWORLDOFMUSIC新课标实验园地（人教版）音乐教科书“学材化”的探索——以人教版小学音乐课程标准实验教科书为例华中师范大学林能杰钮小静“学材”这一概念最早是20世纪80年代由日本教科书研音乐教科书是音乐课程最重要、最基本的教育资源，其究中心在《关于教科书的内容和版式的改革》研究报告中提内容的选取与教科书的质量有密切的关系。新的人教版音乐出的。1995年日本学者高仓祥又在《关于作为“学材”的教教科书在内容选取方面立足于学生的实际、致力于学生的发科书的功能之基础研究》的报告中，提出了教科书作为“学展，注重“学材化”探索，

2、主要体现在以下三个方面：材”的五大功能：“即唤起学习欲望的功能、提示学习课题的１、注重知识的基础性功能、提示学习方法的功能、促进学习个性化和个别化的功《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：义务教育课能、巩固学习的功能。”“学材化”探索指教科书由单纯的“教程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努本”向“教本+学本”发展的一种改革探索，具体而言是指力都能够达到。音乐课作为基础教育的一门必修课，其任务教科书在以学生为中心、学习为重点的现代教育理论指导下，不是培养音乐家，而是为了培养完善的人，为学生的终身发在保持传统教科

3、书“便教利教”基础上兼顾“便学利学”的展打下基础。新教科书根据“基础”和“基本”的原则，删一种教材改革探索。本文以人教版小学音乐课程标准实验教去了一部分过于陈旧繁琐难以引起学生学习兴趣、超越学生科书（以下简例“新教科书”）为例，从教科书内容选取、内可接受范围的音乐知识，精选了一些学生在后继学习和终身容组织、呈现方式三个方面来探讨人教版音乐教科书在“学发展过程中所必备的基础知识和基本技能，如基本的视谱知材化”方面的探索。识、常见的音乐术语、演唱与演奏的基本方法、世界著名的一、教科书内容选取的“学材化”音乐家和音乐作品等。新教科书所

4、选的内容降低了音乐学习162007.2音乐天地THEWORLDOFMUSIC新课标实验园地（人教版）的难度，为学生奠定了学习音乐、享受音乐、发展音乐能力次从家庭扩展到学校、社区、国家、世界，同时随着生活圈的坚实基础。的扩大，人们的态度、习惯、知识和能力等也慢慢丰富起来。２、注重密切联系学生生活新教科书在内容组织上顺应学生“生活圈”扩展的顺序，按学习是一个自主建构的过程，只有与学生生活密切联系照家庭生活—学校生活—社区生活—认识国家—认识世界这的学习内容才能唤起学生自主学习、自我探究和发现的原动一主线层层递进、螺旋上升而展开。一至

5、三年级教科书的内力。新教科书在内容选取方面以学生的经验和生活背景为基容主要集中在家庭生活(个人生活)与学校生活方面，如《我础，把丰富的与学生生活有关的素材作为教科书内容，使学们都是好朋友》、《动画城》、《迎新春》、《藏猫猫》、《快乐的生的学习与已有经验联系起来，便于他们以生活经验和周围游戏》、《可爱的家》等，同时在学习过程中每一学期均有一环境为基础进行音乐学习。如一年级上册第一单元《有趣的些课程内容让学生认识社会、认识国家，如《红灯停绿灯行》、声音世界》让学生从自然界、生活中去探索和寻找声音，使《地球，我们共同的家》、《我爱家乡

6、，我爱祖国》、《五十六朵学生感受到声音世界的其乐无穷，以唤起学生对声音世界的花》等；到了四至五年级随着学生生活圈的扩大，教科书增探索；第四单元《音乐中的动物》则通过让学生模仿日常生加了一些课程内容如《八音盒》、《环球风采》等，让学生通活中常见的各种动物的叫声来了解不同的节奏类型。可以说，过对世界上其他国家音乐的学习，使他们进一步了解世界。新教科书以音乐与生活的联系为线索，拉近了教科书与学生这样的教材组织形式严格遵照了《音乐课程标准》的要求，符的距离，调动了学生音乐学习的积极性，并且教会了学生如合学生认知发展的规律。何学习尤其是如

7、何通过生活进行学习。２、以单元结构组织教科书内容３、注重学科间的渗透与融合以往的音乐教科书以课时的形式来组织内容，一个课时音乐课程标准提倡关联、整合的课程观念，关注学生作一歌一曲，既影响了教师积极性、主动性的发挥，又限制了为“整体的人”的发展需要。新教科书在内容选取方面注重学生学习的自主性。新教科书以单元结构围绕人文主题和学研究和把握学科间知识、技能的迁移和横向联系，既吸收了科主题来组织教材内容，每个教学单元安排三到六首音乐作舞蹈、美术、影视、戏曲等姊妹艺术以及艺术之外其他学科品，为教师进行教学组合与设计提供了很大的空间。同时由

8、的新观念、新成果，最大限度的回归和体现了知识的“整体”于每个单元容量不同，课时可由教师根据实际教学情况自主面目；又突出了音乐这条主线，有利于学生在音乐学习过程安排，内容也可由教师自由组合，这样就大大丰富了每个单中通过音乐开发多种智能，促进学生的全面发展。如一年级