江西省名校联盟2015高三调研语文试题（三）

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1、2015·智慧上进名校学术联盟·高三调研考试（三）语文参考答案1．[答案]B[解析]本题考查理解文中重要概念的含义。“家庭内部所有成员的行为准则，它通过制定完整的家规、家约来体现”是家训的一个发展阶段，在这阶段的家训不可能包括早期的当面训诫、书信训诫、遗嘱训诫等形式，故B错。2．[答案]C[解析]本题考查筛选并整合文中的信息。“孔子当面训诫孔鲤的故事”不是说明良好家风的形成需要长者、尊者的表率作用，而是说明家训的形式。3．[答案]C[解析]本题考查分析概括作者在文中的观点态度。“最主要”错，原文是说“这种内在控制和自我控制的一个主要方面，就是通过家训

2、来实现”。4．[答案]D[解析]本题考查理解常见文言实词在文中的含义。“颁”应解释为“赏赐”，在文中和“赐”同义连用。5．[答案]B[解析]本题考查文言断句。“所进”是“所”字结构，意即“选取的人才”，故排除A；“然”在文中表示转折，故排除C；“私引”在句中的意思是“个人情感”，整句话的意思是“然而很少涉及个人情感”，故排除D。6．[答案]A[解析]本题考查归纳内容要点、概括中心意思。“因久闻其名”错，原文没有相关信息。7．[答案]（1）尹公、陈公都以知人而闻名，而认为王公最为贤能，认为王公是正直之士。（2）而他上奏折陈述对国家有益的事情，又不是人们

3、能够听到的，所以人们不能够述说。[解析]本题考查理解和翻译文言句子，所选句子均有明确的采分点。（1）“名”1分，“贤”1分，“正士”1分，语意准确连贯2分。（2）“疏”1分，“陈”1分，“故”1分，语意准确连贯2分。【参考译文】王文端公，名杰，字伟人，姓王。先祖居住在山西洪洞，后来迁居韩城。过了五代，担任石门县主簿名叫王廷诏的，是王公的先父，凭借王公荣耀，追赠光禄大夫、东阁大学士。王公的先母吴太夫人生有三个儿子：大儿子王浚、二儿子王澈，王公是最小的儿子。王公端庄凝重，喜欢学习，在还是小孩子的时候就表现了出来。年长之后，凭借拔贡生的身份得到教谕的官职，

4、没有就任，遇到父亲去世。为父亲守丧期满后非常贫寒，从事文书工作来供养母亲。他在幕府担任文书时，是尹文端公继善、陈文恭公宏谋主管江南幕府的时候。尹公、陈公都以知人而闻名，而认为王公最为贤能，认为王公是正直之士。乾隆庚辰年间参加恩科考试考中乡试，次年参加恩科考试考中会试。殿试时，读卷官把他列为第三，皇上把他列为第一。接见他时，见王公风度端庄，皇上更加高兴，授予翰林院修撰。不久晋升为内阁学士，历工、刑、礼、吏四部侍郎。母亲去世返回家乡，在家乡就被提拔为兵部尚书，下诏书令他守丧期满赴任。担任经筵讲官，在军机处值班。乾隆五十一年正月，授予东阁大学士。王公为人廉

5、洁贞静，质朴率直，忠于职守，他的官位与和珅相同。王公用一般的态度对待他，但是遇到应当坚持的问题，始终不支持、附和和珅。王公一贯品行没有缺点，皇上很了解王公，和珅虽然厌恶王公，也不能使他被罢免官职。像这样几年，等到当今皇上执政，王公的心意更加得以抒发了。然而王公曾想作为大臣应该做的，不能全部说出来，只有心中忧郁不乐，想到这些王公就会不高兴。王公的心意，人们不能完全了解，而他上奏折陈述对国家有益的事情，又不是人们能够听到的，所以人们不能够述说。嘉庆七年，王公因为年老多病请求辞官归乡，皇上下诏书给予保留官名依旧发放俸禄的待遇，授予太子太傅的官职，皇上又亲自

6、拟制一首诗歌送别他，说：“直道一身立廊庙，清风两袖返韩城。”这首诗足以道尽王公一生了。嘉庆九年，王公和夫人八十岁，又有御诗及其他物品赏赐。王公在冬季的最后一个月入京谢恩，留在京城至十年正月十日，在京城的官邸去世。赏赐二千两白银用于办理丧事。又赏赐祭品、厚葬，追赠太子太师，在贤良祠中供奉祭祀，谥号文端。王公曾经担任会试总裁官，又曾经担任湖南考官，一次担任福建提督学政，三次担任浙江提督学政，所选拔的人才大多是杰出之人。他和门下学士相知很深，但很少涉及个人情感，只是教导他们一定要做个君子罢了。8．[答案]原因：眼前美丽的景色和西湖相似，（1分）令作者想忆临

7、安，而南宋已亡，故国不在。（1分）表述效果：“忽”强调时间之短，（1分）写出了作者难以抑制的愁情。（2分）[解析]本题考查分析诗歌的思想内容和鉴赏诗歌的语言。从诗歌“依稀恰是西湖路”中可知，作者眼前所见的景色和西湖相似，同时从注释可知，此时南宋已亡，难以归去。正是眼前的景色勾起了作者的亡国之愁。据此可概括出作者“忽成愁”的原因。“忽”是忽然之意，突出时间之短，从词中看，作者用“忽”字主要是写出了愁情难以抑制。9．[答案]表达了作者的亡国之痛（对故国的思念之情）。（2分）现实中西湖难以归去，因而只有托诸梦境。这是第一层。（2分）即使到了梦中，也不知从哪

8、条路前去西湖。这是第二层。（2分）通过这样两层婉转曲折，抒发了作者的亡国之痛。[解析]本题考查分析诗歌的思想