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1、武术操的历史寻绎及研究现状——兼议武术拳操的创编搏击?武术科学2011年2月第8卷第2期【武术文化研究】武术操的历史寻绎及研究现状——兼议武术拳操的创编王宾席饼嗣(1上海中医药大学体育部,上海201203;2.上海体育学院武术学院,上海200438)摘要:文章通过查阅文献资料和逻辑分析,对武术操的嬗变过程进行梳理,并对武术操的研究现状进行分析,同时对创编的武术拳操进行理论分析,为武术操的发展提供借鉴与参考,并为创编的武术拳操提供理论支撑及进行历史定位.关键词:武术操寻绎武术拳操创编中图分类号:G85文献标识码:A文章编号:1004--5643(2011)02—00
2、22—04从历史中走来的武术操运动,在各个时期都焕发出迷人的光辉.最近几年武术操在各个地方发展的如火如荼,以国家层面创编实施的武术健身操为标志,武术操的发展进行新的历史时期.笔者作为上海市学生阳光体育大联赛创新项目——武术拳操项目的主创人员,对武术操的嬗变过程进行梳理,并对武术操的研究现状进行分析,同时对创编的武术拳操进行理论探讨,为今后武术操的发展提供借鉴与参考,并为创编的武术拳操提供理论支撑及进行历史定位.1武术操的历史寻绎1.1武术操的起源一武舞相融下的手执干戚武术的发源可以追溯到原始社会,当时武术与舞蹈是融为一体,如运用于军事活动的武舞,人们手持各种武器,
3、做击刺动作的演练,集体动作,呼以口令,合以乐节.,《淮南子?缪称训》中载禹时三苗叛,三败苗而仍不服,于是禹改以"执干戚,舞于两阶之间,而三苗服".干是盾,戚是斧,禹带领军队表演手执巨斧与盾牌的"干戚舞",表现出威武雄壮的气魄和高超的武功,从而降服了三苗.古籍记载舜禹的"执干戚舞",就是一个武舞操练.L记?乐记》:"一击,一刺为一伐",说明士兵手执干戚以简单的攻防动作来舞蹈.武舞在各个历史时期都表现不同形式,代有发展.如周代的"象舞"就是用武术的击刺动作组成的武舞,唐代的"破阵乐舞",而且有剑舞,刀舞,矛舞等各种武舞形式.在今天的大型团体操舞以及大场面的武术操的表演
4、,依然可以看出武舞的影响,可以说现在的武术操是武舞的一种历史延续.1.2武术操的雏形一国粹体育下的应运而生清末时期中国社会中处于"数千年未有之大变局",西方的坚船利炮打开了古老中国的大门,热兵器时代加速到来,用于军阵厮杀的武术的舞台日趋减小,促使武术的功能转化机制发挥作用,武术的健身功能开始彰显.民国时期,在"强国强种"的历史潮流中,在土洋体育的思想碰撞交锋中,一些社会精英在大力推广中国国粹一武术的同时,也接受了代表西方文化的兵式体操,如孙中山提倡"尚武精神",并将西方的兵式体操引进军事学校中,将民族的尚武精神和技击内容与兵操训练结合起来,体现了这一时期的中西思想
5、不断碰撞,相互融合的图景.马良发起创编的《中华新武术》,就是在此社会背景下形成的,选取传统武术动作为素材,借鉴兵式体操的操练方法,分段分节地配以口令,先从简单易学的武术基本动作入门,先单式教练,后连贯成套教练,既有单操团体教练,又有对操团体教练.《中华新武术》的横空出世,可以看做武术操的雏形时期,当时创造出集体练习,口令教学等也是当今武术操的特点之一.1915年教育部通令"各学校应添授中国旧有武技,此项教员于各师范学校养成之",中国传统武术正式纳入学校教育体系.1917年《中华新武术》列为全国各中学校的正式体操,同年也被列为全国高等以上各学校并各门学校之正式体操,
6、1918年定为全国正式体操,成为各级武术,体育传习组织,学校,军警的学习内容.可以看出中华武术与体操的结合在起点是非常之高,由国家政府部门以行政力量大力推行,能在短期内迅速向全国传播开来.这一时期武术操的传播路径表现为自上而下,由国家层面政府部门以行政力量向下推行.1.3武术操的发展一现代教育中的迂回前进《中华新武术》虽然暂时借助社会精英权力的制高点,纳入教育体系,但当时处于新旧思潮的激烈斗争时期,连年战火,最后夭折告终.《中华新武术》的大胆尝试,为武术进入学校教育体系提供了可行性的形式.新中国成立后,党和国家非常重视武术的发展,1956年教育部编汀并颁布的中国第
7、一部全国通用的《中小学体育教学大纲》中就有关于武术的内容,1961年,修订大纲时,规定:武术在小学体育课中每学期为6学时,中学为8学时;教学内容,小学从三年级起为武术基本功,基本动作,组合动作,武术操,初级拳;中学为初级拳二路,青年拳,青年拳对练等.从中可以看出,基金项目:上海高校优青科研专项基金项目,项目编号:P162.作者简介:1.王宾(1985～),男,硕士,讲师.研究方向:民族传统体育学.22武术操作为武术的基本内容,已经得到国家层面的认可,并以规定内容实施.国务委员李铁映曾多次指出:要把武术列入从小学,中学到大学的体育课.但文革十年,武术受到了巨大的冲击
8、和摧残.虽
