云房子说课稿

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1、《云房子》说课稿大庆市怡园小学一、教材分析　《云房子》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中一篇富有儿童情趣的童话故事。全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语

2、言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。　二、教材处理基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。三、教学目标根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课学习

3、目标为：1、学会本课生字“房”，理解由生字组成的词语。通过多种形式读文做到有感情的朗读课文，背诵课文。2、通过白板互动和想象说话、绘画等活动让学生了解初秋雨后的填空变化和小鸟的活动情况，感受天空的魅力和小鸟的活泼。四、重点、难点　　重点：自主探究，通过读文、说话、作画等形式培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。难点：仿照课文第二段练习用有的像……有的像……还有的像……进行想象说话。　　五、教法学法　　1.创设情境。《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗

4、读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。2.拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，

5、赏一赏，用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。　　3.指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。　　六、说教学准备　　教师：白板课课件。学生：蓝色纸张、白色蜡笔。　　七、教学过程　　　1、细读课文，融入美a、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示：云朵词语）b、

6、同学们，你们还能叫得出这些云娃娃的名字吗？c、好，那就让我们一起来吧！d、看来同学们对这些云娃娃非常熟悉了，有一个云娃娃很舍不得离开我们，猜猜他是谁？（出示下一页“房”字）e、你这么快就能叫出它的名字，你来说说你是用什么方法记住它的？评价：a.你用的是加一加的方法。是我们最常用的方法，真棒！b.你用的是想象说话的方法。真有想象力。f、大家识字这么有方法，那写“房”字应该注意什么呢?（出示田字格“房”字）g、拿出小手指我们一起来写这个字。h、请同学们打开书描红一下“房”字，写字的时候，我们眼离…胸离…手离…根据《语文课程标准》

7、要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个复习生字词的训练卡片，寓识字教学于玩乐之中。这一环节通过白板出示生字，首先带领学生识字、认字、写字、并记住字形。复习导入的阶段能利用白板的隐藏播放功能，在蓝天白云上出示本课要学习的生字“房”。以一群小鸟的口吻来引出课文，激发了学生的学习兴趣。　2、图文并茂、引入美。（1）生自读第二自然段后，同桌互读，互相说说小鸟造了哪些云房子？互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。这些云朵这么漂亮，把一群小鸟吸引了过来，小鸟们看到这些云朵在说些什么呢？（此环

8、节的设计不仅让学生感受到了美，而且也培养了学生的语言表达能力）（2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜欢的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注重师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法）　　（3）你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。　　这一环节的设计给