公开课《维护消费者权益》教学设计更新版（蔡文勇已完成）

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1、“维护消费者权益”框题学习任务教学设计广州市第一中学蔡文勇一、教学目标【课程内容表现标准】二、我与他人和集体（三）权利与义务3.5知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。表现标准情感态度价值观知识能力树立消费维权的意识和自我保护意识，增强法制观念。3.5.2依法维护消费者权益的途径结合案例，总结维护消费者合法权益的途径。【教科书相关内容】《思想品德》（人民教育出版社，2008年8月）八年级下册第三单元第八课第二框《维护消费者权益》。本框题包括“炼就一双慧眼”和“维护权益的途径”两目。第一目通过

2、购买商品的情境分析，让学生学会精明判断，分辨出假冒伪劣产品，留意消费时的注意事项和商品信息标志，学习和掌握有关消费的知识，炼就一双慧眼，做一个聪明的消费者。第二目在第一目的基础上让学生明白要树立消费维权意识和自我保护意识，通过引用一个消费案例，结合案例分析，引导学生在消费时如遇到侵权行为，总结出维护消费者合法权益的途径。第二目是本框题的重点和难点。【教学目标描述及其评析】目标1.学生能结合日常的消费经历，比较正规产品和假冒伪劣产品的差异，识别有关消费的知识和法律知识。目标2.学生在具体情境中探究交流，能结合具体的消费案例

3、，说明消费者炼就一双“慧眼”的原因，并使用具体的方法炼就一双“慧眼”。目标3.学生能结合“3.15”晚会视频的典型案例，通过小组讨论，总结出维护消费者合法权益的途径。目标4.学生能在参与分析消费案例的过程中提高判断能力和选择能力，树立消费维权的意识和自我保护意识，增强法制观念。评析：第一个具体目标中，包括了两个动词“比较”和“识别”。第一个动词是“比较”，名词短语是“正规产品和假冒伪劣产品的差异”，这里属于理解事实性知识类别。第二个动词是“识别”，名词短语是“有关消费的知识和法律知识”，属于记忆事实性知识类别。所以这一目

4、标既属于记忆事实性知识类别，又属于理解事实性知识类别。第二个具体目标中，“炼就一双慧眼”是一个观点，这里包括了两个动词“说明”和“使用”。第一个动词是“说明”，名词短语是“消费者炼就一双慧眼的原因”，“说明”意味着“理解与分析”，这里属于理解概念性知识类别。第二个动词是“使用”，名词短语是“炼就一双慧眼的方法”，属于运用程序性知识类别。所以这一目标既属于理解概念性知识类别，又属于运用程序性知识类别。第三个具体目标中，动词是“总结”，名词短语是“维护消费者合法权益的途径”，属于理解程序性知识类别。第四个具体目标中，动词是“

5、提高”，内容是观点，通过学生自主探究，引导学生积极主动地参与教学活动案例分析，通过分析，树立维权的意识和自我保护意识，掌握本学科分析问题、解决问题的方法、技能，属于分析程序性知识类别。表1—1基于陈述的目标按分类表对“维护消费者权益”教学目标的分析：知识维度认知过程维度1、记忆2、理解3、运用4、分析5、评价6、创造A、事实性知识目标1目标1B、概念性知识目标2C、程序性知识目标3目标2目标4D、元认知知识【任务分析】1、起点能力：初二学生基本都属于纯消费者，在消费时由于经验不足和不了解有关消费的知识，经常遇到自己的合法

6、权益受到侵犯的情况，容易被不法商家蒙骗，导致上当受骗，更严重的是不知道该如何维护自己的消费者权益，选择能力和判断能力有待加强。所要任教的初二（8）班学生比较活跃，喜欢讨论问题，情境导入问题讨论的形式有助于他们积极投入课堂学习。2、本课学习内容类型及其学习条件分析：本课的重点属于理解程序性知识和运用程序性知识的学习。其学习条件是：学生在日常消费中有大量关于消费者权利受侵犯的典型案例和经历，有很多感性的认知和思考。3、上述两项分析决定教学程序：“问题情境体验——合作研究解决问题——生成知识——教师引导学生归纳、运用知识”。4

7、、课的类型：新授课。5、教学时间安排：1课时。二、教学活动教学环节学习目标教学活动设计设计意图教师活动学生活动热身准备回顾消费知识教师课前提问：同学们，上节课我们学习了消费者享有的权利和要履行的义务，大家还记得有哪些权利吗？在我国消费者维权的组织是？投诉电话是？我国专门保护消费者的法律是？设计情境，寻找侵犯消费者的哪些权利。思考回答，回顾旧知识，理清知识点，联系情境判断所侵犯的消费者权利。巩固旧知识，引导学生利用上节课所学的消费知识为本课学习作好热身准备。炼就“慧眼”，观看视频,导入新课学生在情境中探究，说明消费者炼就一

8、双“慧眼”的原因，识别有关消费的知识和法律知识。教师引导：作为消费者，面对各种各样、五花八门的商品，如果我们不炼就一双精明的“慧眼”，会有什么后果呢？为了能让同学更清晰地认识，下面我们来看一个小短片。播放视频《山寨产品的明星脸模仿秀》。学生观看视频，在教师的引导下说出消费者炼就一双“慧眼”的原因。通过观看视频和设问，