如何促进教师专业化发展.1

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1、如何促进教师专业化发展-百年大计，教育为本。小学教育是整个教育事业的奠基工程，是人才的摇篮，而这些人才的质效如何，往往受到学校管理系统的影响，这个管理系统的核心就是学校的行政人员，因而学校行政人员必须具有务实的精神，在学校中发挥重要作用，我认为应该切实做到以下几点：一、审视自我，树立服务意识教育是服务行业，需要我们在工作中多追求共性，少些自我，换言之，就是尽心履行本职工作，以身作则，乐为人师生做贡献。在工作中我们需要反思，在这个大集体中，我是个什么角色，我该为大家多做些什么？我怎样实现人生的价值？所谓在其职谋其政，尽其责。在这个物欲横流，个性极度张扬的时代，在大多数人追求休闲

2、生活的社会环境下，这虽然有点说教的味道，但我认为，这正是我们这一行所必须坚守的，物质的，我们没有，总不能连精神的家园都废弃了吧？虽然个性的张扬有利于创新精神的激发，但过度张扬个性却极不利于全局工作，不利于学校办学质、效的提升，不利于学生的整体发展，因此，我们应该正确地审视自己，摆正心态，以身作则，为学校为师生多做些实在的事情。二、讲究方法、重视沟通，排解师生心理压力八十年代曾流行过一句话：理解万岁。理解与尊重永远是人际关系的主题，这也应做为学校行政处理与教师学生关系的准则。要知道，懂得善待学生、尊重学生的老师，懂得理解和尊重教师的领导，才会得到师生的尊重和理解。我们服务的对象

3、是人，而每个人都是具有独立的思想、情感的，都易受环境影响而产生情绪波动，从而影响着工作，学习。在当前教育机制下，我们教师的压力很大，我们老师更需要排解心理压力。试想一下，教师工作需要承担知识传递者、理想个性模特、纪律督察、严父慈母、临床心理医生、领导者、艺术指导、体育教练等众多角色，背负的期待太多了。况且全社会都在审视着教师，教师往往成了替罪羊。比如高考考不好就怪老师，大力抓教育直接就抓教师……老师太容易受到心理挫折了。而此时，如果行政的不理解老师，那谁理解啊？因此，要做好沟通工作，既可以帮助老师排解心理压力，又能促进同事间的团结协作。当然，沟通的方式是有讲究的，首先，我们自

4、己就要有良好的心态，自己都满腹忧怨了，还怎样与人沟通？其次，要掌握正确的沟通渠道，如开个会议一议，私下里交换意见聊一聊，进行生活化教研等。尤其重要的是明确信任、尊重、坦然是有效沟通的基础。简单地说就是真诚待人，耐心倾听，绝不敷衍了事。除了沟通之外，还可以通过其他方式排解教师心理压力。如改善学校物质环境，为教师创设一个明亮温馨的工作环境；又如改善学校管理制度，倾听教师的意见，使学校管理具有人情味，让校园充满人文关怀；再如鼓励老师学习心理调节方法和技巧，向心理学专家咨询等。三、搭建平台，创设机制，促进专业化成长众所周知，我们正处与教育改革的风口浪尖，我们的工作职能，教学内容，教育

5、对象，教学方法等都发生了深刻的变化，这都极大地提高了我们劳动的复杂程度和创造性。因而，谋求专业化发展已经是必然。首先，我们有必要正确认识教师专业化成长，教师专业化成长是一个终身学习的过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，是对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握不断的深化的过程，是一个教育理论思维教育实践能力不断成熟，教育经验不断提升不断创生的过程。余文森教授关于庸师、教书匠、能师、名师、人师、大师的提法，其实就是教师专业成长的一个个里程碑。教师专业化发展强调的是我们专业研究工作，而非单纯的学历进修、师资培训等继续教育，它包

6、括专业知识、专业能力，专业品质三方面内容。教师专业化发展的重点不在于学习专业知识、而在于提高专业能力和专业品质，也就是强调实践，学以致用，把知识转化为能力，形成专业品质。其次，要充分利用课程改革有利的契机，搭建平台，创建机制，不断促进教师专业化成长过程。这要求我们行政人员必须把教师专业化成长过程看作是学校发展的重中之重，在长期的教育实践中加强对教育、对学校、对自身的存在与发展进行全面的审视与反思，并加以深入地理解。另外，我们可以通过建立校本研究制度，促进教师专业化成长。如学校可以以年段为单位开展备课、上课、听课、评课活动，并加强年段间的研讨。可以定期举行教学论文、案例、反思交

7、流会，促进提高理论水平和实践能力。再如，举行教学观摩研讨活动，开设教研沙龙，进行课题立项研究等。同时，我们也倡导教师进行个案研究，而陶行知先生的这些方法也许可以受用，即，研究五字诀：一、定、集、钻、剖、韧（确定一个论题，多方取集必要的材料；钻进去；分析解剖；坚持不懈）；五路研究法：体验、导师、访友、用书、思考。总之，要从细处、实处着手，实实在在为人，实实在在做事，才能营造一个洋溢着浓浓人文情怀的工作氛围，从而促进教师专业化成长，成全我们的教育。