将心比心 (2)

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1、备课人徐转转学科语文课时数18课题8、将心比心教学目标１、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。３、培养独立阅读的能力。教学重点通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶教学难点体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。教学准备教师准备有关课件。教学过程备注一、复习导入　　　课文主要讲了哪两件事情？二、新授　　　１、板书课题。　　２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？　　３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的

2、感情　　文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：3　　１、读：　　　　学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。　　２、悟：　　　　读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。　　３、议：　　　　即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解

3、，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。　　４、再读：　　　　在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。　　５、想：3　　　　如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。四、作业设计　　提供两个情景让学生进行写话

4、练习并交流。板书设计：8、将心比心　　　　　阿姨为奶奶推门──听说　温暖　　　　　母亲原谅护士──亲历　温暖作业设计：做相关练习题。教学反思：优点：两个故事内容简单，温暖人心，学生读后，很受感动，发言积极。不足：在理解将心比心时，多数同学都能在课本中找到相关的句子，但在用自己的话表达时，却说不好。改进措施：重视学生的说话训练，提高学生的语言表达能力。3