《听听那冷雨》课件2

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1、第2课　听听那冷雨第一单元　山水神韵古诗品韵【思考】结合全词理解词人的思想感情。【提示】画线部分为思考答案。课前预习夯基固本基础梳理(风雨)潇潇　　　　　　　萧萧(马鸣)萧萧潇潇一直一直径直石破天惊惊天动地四、词语释义1.惊心动魄：_______________________________。2.石破天惊：_________________________。3.想入非非：______________________________________。4.风吹雨打：__________________________。形容使人感受很深，震动很大多比喻文章议论新奇惊人思想进入

2、虚幻境界，完全脱离实际；胡思乱想比喻经历过困难和挫折5.皇天后土：________________________________________________。6.山隐水迢：_________________。指天和地。古人认为天地能主持公道，主宰万物山隐藏，水遥远商略黄昏雨青霭入看无细雨骑驴入剑门壮年听雨客舟中江阔云低断雁叫西风1.走近作者资料卡片余光中(1928～)，祖籍福建永春，生于江苏南京，当代著名诗人、散文家。代表作有《乡愁》，诗集有《莲的联想》《五陵少年》《白玉苦瓜》等，散文集有《听听那冷雨》等。余光中热爱中华传统文化，热爱祖国，礼赞“中国，最美最母亲的国

3、度”。呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经被显目地镂刻在中国新文学的史册上。课堂互动文本探究1.作者一再写到“雨”，在文中起到什么作用？细剖深析2.作者是从哪些角度写雨的？触觉冷雨、潮湿视觉淋淋漓漓、淅淅沥沥、点点滴滴、滂滂沱沱听觉第7段，凄凉、凄清、凄楚、凄迷第8段，清脆可听、如瀑布、比碎玉第9段，黑键灰键“拂弄”“奏”第11段，忐忐忑忑忐忑忑、羯鼓、电琵琶、“刷”“鞭”“打”等第12段，雨是一种音乐。单调而耐听的音乐，回忆的音乐，潮潮润润的音乐【点拨】嗅觉清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。淡淡土腥气味觉凉凉甜甜3.作者在文中写台湾，写大陆，写听雨，写雨中之思，但

4、突然在中间插入了一段旅居美国的经历，并且描写了落基山上的风景，这样写有什么作用？5.运用古典诗文拓展思维空间是本文的一个特色，请以“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再”为例加以赏析。6.综观全文，可以看出作者对雨的描写所表达的内涵非常丰富，主要包括哪些方面？你能概述一下本文所包含的主题意蕴吗？这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而这种情感又是透过通篇的雨表现出来的。作者通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表

5、现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。课文是一篇抒情散文，但与众不同的是，抒情主人公并不是“我”，而是“他”。你认为本文使用哪种人称更好一些？探究争鸣♣使用“他”增添了作者思维的灵活性。第三人称的写法不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。在比较广阔的活动范围内，作者可以在其中选择最典型的事例来展开情节。文脉图示技法借鉴素材挖掘技法借鉴本文文字的生动多变还表现在对偶、拟人、排比、倒装、比喻等修辞手法的运用上。二、技法指导要使语言凝练生动，行文之中注意语言要有文采，注意用词精当富于变化，还要求多种修辞的综合运用。一定注意准确掌握各种修辞格的用法

6、，灵活运用。三、随堂练笔选择一处景物，运用三种以上修辞手法，写一段100字左右的文字。素材挖掘二、课外素材储备台湾诗人余光中在广州高校引“追星”热83岁的台湾诗人余光中2011年12月11日到广州华南理工大学参加第三届世界旅游文学国际研讨会闭幕式期间，三次向等候在会议门口无法入场的同学致歉。尽管当天的羊城寒流来袭，但余老先生却表示，有这么多学生到场支持，令他很感动，心里涌入一股暖流。会议中途，余光中又一次专门走出会场向等候在门口的同学们致歉，并和他们一起朗诵了诗歌，引来阵阵掌声，还有不少同学高喊“祝老先生身体健康”。最后结尾余光中一改往常习惯，并未朗诵《乡愁》来收尾，而是

7、和学生一起合诵《民歌》。据悉，10日晚，余光中在广州暨南大学进行专题讲座时类似的场面再度发生，后来余老也专门走出会场和未入场的同学交流。[适用话题]这则材料适用于“文学大家关爱青年学子”“品格与魅力”“青年的价值取向”等相关话题作文中。美文欣赏听雨的奢侈林如求近日夜雨，雨水顺着防盗网上的铁皮一层淌下一层，响声随着雨势，时骤时疏，时轻时重，朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感。……闲忆昔年为客处，闷留山馆阻行行。”春雨所引发的是诗人对过往岁月的一种深情的怀念和咀嚼。南宋词人蒋捷写的那首《虞美人·听雨》，对雨从感怀到慨叹，更