必修一《烛之武退秦师》

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1、《烛之武退秦师》教学目标（一）知识目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕、生动活泼的情节。　2．掌握文中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。（二）能力目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用（三）情感目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。课时安排：3课时第一课时教学要点1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。2.了解与本文内容相关的历史史实

2、。3.诵读课文、整体感知，正音，借助注释梳通文章。教学过程一、导入1.导入：钱学森回国2.《左传》其书及“春秋三传”3.史书体例4.时代背景5.主要人物介绍烛之武是不是姓烛名之武？烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”佚之狐——佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”6.相关资料（在课文赏析中涉及到时给学生做补充）（1）秦立晋君（2）惠公背约（3）重耳过郑（4）郑楚结盟二、课文学习1.范读课文2.正音正字，学生朗读3.生结合课文注释初步梳理课文第二课时教学要点：1.在诵读中理解赏析课文2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧3.理解和掌握

3、文中常见的文言实词和虚词的意义和用法★一、整体感知1.概述本文的故事，归纳各段段落大意秦晋围郑--临危受命--智退秦师--晋师撤离。★二、课文赏析第一段讲解：两军布阵“晋军函陵，秦军氾南”要点：作者交代两军布阵的目的，为下文做铺垫。同时也为描写人物埋下伏笔。贰：从属二主；军：名词活用作动词，驻扎；以其无礼于晋：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。1.引导学生串析本段：“晋候、秦伯围郑”阐明形势：兵临城下，形势严峻。“以其无礼于晋，且贰于楚也。”阐明原因：两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。“晋军函陵，秦军氾南。”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会

4、单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。2.引导学生即兴背诵本段。第二段讲解：烛之武出场——一波三折①“佚之狐言于……师必退。”A.形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。B.在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。C.还可窥见郑伯善纳谏的一面。②辞曰：“臣之壮……也已。”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。③公曰：“……”许之。A.郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。B.烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。1.本段知识点：“已”

5、：通“矣”，句末语气助词；佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。2.引导学生即兴背诵本段。第三课时一、课文赏析第三段讲解：智退秦师（重点讲解）讲解要点：1.夜縋而出的原因——攻守、防备之道2.说辞艺术：A.人物分析；秦君——唯利是图，对两者的称谓不同，抓住秦伯的性格特点，连用八个“君”字，而对晋只是称作“晋”、“邻”。B.两国的历史关系C.军队的位置说秦过程①坦言知亡，避其锐气②亡郑无益于秦③存郑无害于秦④亡郑有害于秦①②③层层深入，论证严密；秦、晋、郑三者均

6、涉及其中词类活用：通假字：古今异义：特殊句型：第四段讲解：晋师撤离晋文公以“不仁”“不知”“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其实，“不仁”只是一个借口，“不知”是实质，“知”是理智，“不武”是难以预料。说到底，晋的退兵，是“利”字使然。二、人物形象分析1.烛之武：爱国志士、勇士、辩士。2.郑伯：善于纳谏、勇于自责、善于言辩。3.秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。4.晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。5.佚之狐：慧眼识才的伯乐。三、本文的写作特色（1）伏笔与照应。（2）波澜不惊。（3）详略得当。四、背诵全文