教学设计1：山村的早晨

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1、第13课《山村的早晨》教学设计【教学目标】1．认识本课9个生字，会正确书写15个生字。2．正确流利有感情地朗读本文，并背诵课文。3．能让学生在朗读课文中一边想象画面，感受山村早晨的美。4．体会“缤纷”“袅袅”“睡眼惺忪”“水墨丹青”等词语的意思，并能模仿诗歌写下自己的语言，拓展练习。【教学重点】1．正确流利有感情地朗读本文，并背诵课文。2．语言文字的训练和运用。教学难点：能让学生在朗读课文中一边想象画面，感受山村早晨的美。【教具准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、情境引入，初步感受“美”1．板书课题《山村的

2、早晨》，生齐读两遍。2．学生说出自己心中的山村早晨是什么样。师：今天老师也要带同学们去一个美丽的小山村，看看这里的早晨和你们说的一样吗？请同学们一边看画面一边用心听，想想这个小山村给你的感觉怎么样？3．多媒体播放课件(美丽的山村早晨，课文范读)。4．生说出自己的感受，师引入课文。二、初读课文，整体感知“美”1．让学生认真读文，读准字音，读通课文。2．字词反馈。多媒体出示本课生字词，多种方式让学生认读。3．生字回文，再读课文，要求正确流利有感情。三、细读课文，品味语言“美”1．学习1---3小节。(1)师：你觉得山村的什么

3、地方最美？体会第一节诗歌。课件出示。(2)生自由朗读，边读边想象画面。(3)指名说出自己心中的画面。(4)你能读读吗？生读，互评。课件出示(山村的小溪，美丽的露珠)(5)师：山村还有哪里美呢？体会诗歌第二小节。(6)课件出示第二小节，让生自由朗读。(7)指名朗读，互评。说说你的眼前又会出现一幅怎样的画面。(8)全班交流。课件出示(缤纷的彩蝶，采花的蜂儿，欢快的小河，轻巧的炊烟)(9)填空练习，相机理解词语“缤纷”“袅袅”。(10)师：这么美丽的早晨像什么？生齐读第三小节。(11)课件出示第三小节，引导学生理解“睡眼惺忪”

4、“水墨丹青”。(12)引导归纳：山村的早晨“景美”，教师板书。分角色朗读1-----3节。3．学习4----7节。(1)师：课文还给我们展示了怎样的画卷呢？请同学们按照老师的学习提示学习课文的4----7小节。(2)课件出示学习提示。(3)全班交流。读出自己感受最深的小节，说说谁走进画里来了，怎么样？(4)引导想想，读写结合。完成练习：请你来做小诗人()走进画里来了，()；()走进画里来了，()。师可根据学生情况出示范文，如：小草走进画里来了，大地捧出一块块碧绿的地毯；野花走进画里来了，绽开美丽的笑脸。小朋友们走进画里来

5、了，山村荡漾起一阵阵欢乐的歌声。(5)交流，品味，评议。(也可以把写得较好的板书在黑板上，让同学们齐读。)总结山村“人美”。四、拓展知识，领悟自然“美”1．你还见过什么地方的早晨？2．你准备什么赞美它？3．全班交流。五、熟读成诵，深入感悟“美”1．总结课文。2．大胆展现。读出本文你感受最深的部分，或者背诵你最喜欢的部分。【板书设计】美丽景宁静水墨丹青山村的早晨人生机勃勃