春雨的色彩 (3)

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1、2《春雨的色彩》第一课时教学目标：1.认识“线、论”等11个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.感受春雨给大地带来的变化。过程与方法：教师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。教学重点：1.认识11个生字。　　2.正确流利地朗读课文。教学难点：感受春雨给大地带来的变化。课前准备：三只小鸟的图片、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1．同学们,现在是什么季节？(春天)你还记得描写春天的词语吗？（出示课件）2．春姑娘美不美呀？春姑娘还带来了她的妹妹春雨，今天我们就来学习这一课。板书：

2、春雨的色彩。（齐读课题）二、初读课文、学习生字让我们一起走进课文中去看看吧！1．自读课文，思考：初读课文应该注意什么？（看准拼音、读准字音、读通句子；圈出要认的字，多读几遍。）读后提问：来了哪几位小鸟朋友呢？(粘贴小鸟图片)2．学习生字：我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。(1).出示加拼音的生字，学生自由拼读。(2).你有什么好办法记住它们吗？(同桌互相说说，然后个别回答，齐读。)(3).游戏：摘花。三、品读感悟1．师生合作读：师读旁白，学生分三组，分别读小燕子、小麻雀、小黄莺说的话，边

3、读边思考：2．学习第1自然段春雨像什么？出示句子，谁来读？你为什么这么读？春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨？引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。过渡：在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。3．学习第2自然段(1).春雨下得这么轻，田野里飞来一群小鸟，都有谁呢？这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)你从哪里看出来的？齐读第二段。(2).理解“争论”：在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？“争论”是什么意思？（个别回答）师总结:大家为了一件事情，各说各的看法，你一言，我一语，谁都想说服别人，这就叫“争论”。过渡：想知道小燕

4、子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？4．学习3～5自然段(1).我们来读读课文的３、４、５自然段。你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。(学生自由读，教师巡视、指导，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)(2).你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小朋友喜欢读小燕子的话？请你们举手。（同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分开）①．小燕子们请起立，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（板画绿色的春雨。）为什么？（喜欢小燕子的同学齐读。）　是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（指名读，评议）喜欢

5、做小燕子的同学加上动作表演读。②．麻雀你们同意吗？在你们眼里，春雨是什么颜色的？（板画红色的春雨。）为什么呢？引读小麻雀说的话。（指名读、齐读）　　师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。（齐读）小麻雀们，你们能把这种美表现出来吗？（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？齐读、评议）喜欢做小麻雀的同学加上动作齐读。③．小黄莺呢？你们同意吗？在你们眼中春雨是什么颜色的？（板画黄色的春雨。）　　指名读：不对，不对（用了两次，急切）为什么？引读小黄莺说的话。（指名读、齐读）春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到

6、处都是金灿灿的。指导表演读。(3)．齐读３、４、５自然段：　　原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。(4)．小组合作，角色表演：　　小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争论一下吗？　　组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指名表演，评议，读出争论的语气。5、美读第六自然段春雨听了大家的争论，会怎么样呢？(1).齐读课文的最后一个自然段。(2).思考:春雨为什么下得更欢了？引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。６、感情朗读全文。四、引导探究、激情总结1、小朋友，想一想：春雨到底是什么颜色的？　　（学生回答后，老师总结，春雨

7、本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。）２、最后让我们通过歌声也来夸夸春雨，再次感受春雨的轻柔与神奇吧。放一段有关春雨的音乐《春雨沙沙》，学生欣赏。