11秋天的雨11秋天的雨

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1、11秋天的雨教学要求：1．自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。2．通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。3．默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。4．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学时数：2课时第一课时谈话：请同学们把语文书翻到42页，放在桌上。今天这堂课我们要来比一比三大组同学谁最有精神？一、资料汇报，交流共享，引入新课1．板书：秋天。看到“秋天”这两个字，你想到了哪些关于秋天的词语或句子呢？评：同学们真了不起，已经积累了那么多描写秋天的好词和好句。2．今天这堂课就让我们共

2、同走进陶金鸿笔下的《秋天的雨》，看看秋天的雨是怎样的。3．读题。二、初读课文，读中感悟，理解体验（一）初读：这篇文章写得特别美，自己快放声读一读，碰到难读的地方可以多读几次，争取把课文读通读顺，边读边想想秋天的雨是怎样的呢？（二）检查生字词的读音引：同学们读得真投入，这些新词你们都掌握了吗？1、课件：钥匙、柿子、菠萝、衣裳、喇叭、趁你没留意、衔来树枝（1）、默读前面两行，说说你发现了什么？（2）、都是轻声词，谁来当小老师带着大家读读。（3）、还有两个新朋友，谁来读一读？（4）、齐读课件上所有新词。2、现在老师把这八个要求会认的生字放到不一样的语境中了，你还能读好吗？先自己试试

3、，再指名读读，最后齐读：是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天已经来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊，是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风。（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。1、生字词读得真好，这篇课文一共有五节，老师想先请四位同学读读前面四节。每位同学要特别认真倾听，边听边思考每一节都介绍了什么？2、读了第一节后，请读的同学说说读了这一节后，你知道这一节主要介绍了什么吗？板书：是钥匙3、读了第二自然段后，请读的同学先说说这一段主要介绍了什么？板书：有颜料这段话里有一句特别难读，谁来读一读：课件：你看，它把黄色给了银

4、杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（这里头藏着一个多音字呢，名词读第四声，动词读第一声）4、读了第三自然段后，说说这段主要介绍了什么？板书：藏气味5、指名读第四自然段后，说说从中知道了什么？板书概括：冬天的使者都有哪些冬天的小使者呢？简单说一说。6、同学们，我们刚才读了一段，就很容易概括出了一点，你们概括得那么准确，有什么发现吗？（第一节都是先总后分的）7、最后一个自然段全班一起来读读。它和前面四节也藏着一个大秘密呢？你发现了吗？（可引导看板书体会）（1）、板书：丰收、欢乐（2）、这节是对全文的总结，在全文中是分总的关系。7、小结：同学们，真不简单！

5、一下子就了解了课文是从这四个方面来写秋天的雨的。那，再看看板书，你有什么疑问吗？（师指板书，引导学生思考）三、品读第一节1、为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？自己读读第一节。2、指名学生谈谈自己的理解：本来夏天很热的，下了一场秋雨后，天气变凉了。就好象一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。4、指导读：哦，原来它是悄悄地、趁人没留意的。来，把你们的感觉送到句子中去。多么奇特呀，你读——多么有趣呀，你读——多么调皮呀，你读——你读——一起读四、品读第二节1、为什么说秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料呢？2、自己去读读第二节，动笔画画都有哪些颜色。3、指名反馈，小结：这么多颜色呀，怪不得说秋

6、天的雨有一盒五彩缤纷的颜料呢！4、让我们共同走进这五彩缤纷的世界里吧，哪种颜色特别吸引你，你可以找到后多读读。5、银杏树（1）、银杏树见过吗？看了这幅图，再来读读这句话，多像呀。（2）、黄黄的叶子像一把把小扇子，你们读懂了吗？（3）、指导读：评：你的朗读，就让老师感觉到仿佛有位银杏树姑娘在我们面前扇哪扇哪。谁再来读？一扇就扇走了炎热吗？怎么读，再读，齐读。（4）、聪明的孩子，肯定发现了文中还有一句话和这句特别像。6、红红的枫叶：（1）、指名读（2）、飘啊飘啊，啊，真的飘起来了，我都看到了呢，你看到了吗？读—（3）、你看，多美呀，读——（4）、邮来了秋天的凉爽，这里为什么说是“

7、邮来了”，而不是飘来了呢？因为像邮票，邮寄过来秋天的信息一样。（5）、理解得真好，一起来读读，如果能背更好！7、引读——金黄色——是给田野的，看——田野像金色的海洋。8、引读——橙红色是给果树的……（1）、呵呵，你们读了都笑了，为什么呀？（2）、桔子、柿子你们怎么会你挤我碰的呀？（3）、真有趣，一起来读读吧。9、菊花仙子（1）、还有哪些颜色呢？（2）、读菊花仙子这句话，多美呀，想看看吗？（3）、看课件图片，再读，我相信通过你们的朗读，眼前会展现一朵朵五颜六色的极其美丽的菊花。（4）、还有好多种颜色呢！你