高考语文全程检测辨析和运用修辞方法

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1、高考语文全程检测：辨析和运用修辞方法1对下面这首宋词所用的修辞方法，分析不正确的一项是()　　庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。　　A．“庭院深深深几许”句用了反复的手法。　　B．“玉勒雕鞍游冶处”句用了借代的手法。　　C．“泪眼问花花不语”句用了拟人的手法。　　D．“乱红飞过千秋去”句用了借代的手法。　　2从修辞效果看，下面横线上所填的文字最好的一项是()　　调查研究十分重要，只要深入实际调查研究，才能发现问题、解决问题。然而，作风浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去

2、了，蹲住了，“身入”能“心入”吗？到头来，。　　A．还不是油锅里加水，看起来溶在了一起，实际上油花还是浮在水面上。　　B．还不是葫芦掉进井里，看起来是下去了，实际上还是浮在水面上。　　C．还不是水中的月亮，看起来沉在了水里，实际上还是高挂在天空中。　　D．还不是井底的青蛙，看起来沉到了水底下，实际上它还能浮到水面上来。　　3对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是()　　A．那飞溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地纷纷落着。——运用了比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。　　B．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。——运用了夸张的

3、手法，说明了六国创业的艰辛不易。　　C．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴起泥丸。——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。　　D．这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生动引人。　　4对修辞方法及其作用分析得不正确的一项是()　　A．“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用了反复修辞，表现了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。　　B．“如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。真正的尊严是高于生命的。”运用排比和比喻，形象地表达了尊严高于生命。　　C．“眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋的茶绿色的晚服。”

4、运用拟人和比喻写出了山色的变化。　　D．“一味地追‘星’，一味地模仿‘星’，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神呢？”运用设问和反问，批评了“追星族”缺乏创新和开拓。　　5修辞方法及作用分析不正确的一项是()　　A．有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!”，有的人，俯下身子给人民当牛马。　　诗句运用比喻手法，通过对比，形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。　　B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!　　诗句运用夸张手法，形象地写出诗人要把延安巨变尽收眼底的急切心情。　　C．像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿和她

5、亲近呢?　　运用反问，抒发了作者对老师的热爱之情。　　D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。　　运用拟人手法，形象地写出作者在异国他乡的苦闷，集中反映了他思念祖国，祈盼回归祖国的强烈愿望。　　6以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是()　　A．海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。　　B．他的话没有实质内容，全都像战鼓一样。　　C．蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。　　D．个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。　　7下面各句使用的修辞方法

6、不同于其他三句的一项是()　　A．周大勇扶着李六娃，把他的所有东西都背在自己身上。他们走了一里来路，周大勇就满身是汗。是啊，此时此刻就是带一根针也有八十斤重！　　B．他委实是支撑不住了，他的一双眼皮像有几百斤重，只想合下来。　　C．黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。　　D．就这一眼，满园里便鸦雀无声，似乎都被这一眼震住了。　　8下列修辞手法运用恰当的一句是()　　A．等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻的然而分外清晰地在记忆中摇响。　　B．村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两边长着鲜嫩的青草，点缀着星星点点的野花。这美丽的小路，就像铺在原野上的一条白练。

7、　　C．这篇散文层层推进，环环相扣，首尾相应，结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。　　D．重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火，又好像是天上的星星。　　9下列句子修辞手法运用不恰当的一句是()　　A．欢笑盛开在眉毛、眼睛上，心啊，要从嘴里跳出。　　B．墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间要翻着书页，请你着笔！　　C．无数条淙淙流淌的河流就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。　　D．头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人