2013新苏少版小学美术第二册教案

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1、第1课雪一、教材分析：本课是第二册的第1课，旨在放松学生心情，让学生感受艺术的魁力。下雪是自然现象，也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景，表述感受，用绘画材料描绘雪景。雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛中作画。二、教学目标：●通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力;●以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。三、教学重难点：教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。教学难点:引导学生多角度

2、地表现雪。四、教学准备：学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。五、教学过程：第一课时1·组织教学。"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。2·研究表述。雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。3·观看资料，结合回旧想像。（1）雪的外形;（2）雪的特点;（3）雪中情景。4·欣赏范画。(1)创意是否新颖;(2)构图是否具有形式美熙;(3)色彩是否漂亮。第

3、二课时1·学生作画，教师指导。教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。2·作品展示。学生自我表述，同学相互提建议。3·课后拓展。保护环境，防止污染。第2课图画与文字教学目标   ①欣赏古今中外用来记事的画或如画一样的象形文字，感受人类的智慧与历史文明。   ②了解、欣赏这种画与文字相结合的简单的记事连环画，并学习用这种方式进行叙事练习，培养想像力与创作表现力。   ③能用一种绘画与文字结合起来形式的叙述一件有趣的事情。教学重点：就自己身边的趣事，说说怎样用画与文字结合起来进行叙述，并且将自己的设想用作品呈现出来。教学难点：文字与画在叙述中的安排与表

4、现。课前准备： 教师准备：教师写给每组学生的信，图夹文的信、日记、故事等作品若= 学生准备：彩笔、蜡笔。教学过程第一课时 一、导入新-课-标-第-一-网 (教师在每个小组放上一封写给他们组的信。) 师：小朋友们，今天老师给你们每个小组都准备了一份礼物，想知道是什么吗?这件礼物就在你们桌上的工具篮里。找一找，是什么? 你们收到过信吗?打开看看，这封信与你们以前见过的信有什么不声。更喜欢收到哪一种信?生：有图画，漂亮。   师：文字和图画本身就有着密不可分的关系。在没有文字的遥远的年代，人们是用图画来叙事的。(欣赏古代象形文字、我国云南纳西族的文

5、字。) 二、新授  a．欣赏作品，自主探究。  (a)师：老师这里还有几个小朋友用这种图画和文字结合的方法完成的作品，想不想看看呢? (每组派一名学生上来拿或者老师给每组发一件图夹文的作品，作品形式要多样，分gu是写给小动物的信件、日记、自编故事、叙事诗等。) (b)小组欣赏，讨论。 师：你们小组拿到的作品叙述的是什么内容?作品的哪些地方用了文字，哪些地方用了图画?你喜不喜欢这伴作品?你认为有没有不足的地方?能不能提出改进的意见? (c)小组交换作品欣赏。 总结出用这种文字和图画配合的方法可以很有趣地表现许多的题材。除了看到的这些作品以外还可

6、以叙述自己的心事、悄悄话、问候语、决心书、广告语等。 b．想想，说说。 (a)先请一两个学生晓说准备叙述什么内容?想在哪些地方用图画表现，图画准备怎样画，文字怎么安排。(b)小组、同桌相互说说，或者找你的好朋友说说你的设想。(c)教师小结：完成好这样的叙述作品，要思考哪些地方便于用画，哪些地方适合用文字叙述。一般形象、动作可以用画，比较复杂的或转折、关联词可以用文字来叙述。 第二课时一、学生作业练习，教师巡回辅导   写写画画。注意图文的合理安排、叙事的多样、内容的有趣等等。二、展评XkB1.com (a)如果是写给好朋友的悄悄话就拿给自己的

7、朋友一起分享。如果想把自己的作品给大家欣赏的就贴到黑板上来。   (b)可以自告奋勇地上来介绍自己的作品，也可以选择自己喜欢的作品读一读，说说你喜欢这件作品的什么地方，有什么不足，可以怎样改进。如果看到看不懂的地方提出来，可以让小作者来解释，或者大家来讨论有没有改进的办法。   (c)除了面以外，还可以用什么办法?(撕贴、剪贴等)第3课雕泥板一、教材分析：泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，有助于以后泥工课的开展和深入。本课的内容包涵了欣

8、赏与创作。通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。二、教学目标：通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、