高效课堂小组学习与讨论

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1、对高效课堂中“小组合作学习”的几点思考近段时间我一直在思考:语文课要给学生一点什么?我认为一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含了艺术和美。由此，我也体会到了小组合作学习的重要性。在教学实践中，我认识到“小组合作学习”是目前高效课堂教学模式中充分发挥学

2、生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。教学中也不能为了单纯合作学习或做表面文章而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其最大的作用。下面我谈谈自己对小组合作学习的几点思考与建议:1、宁少勿滥，抓住契机。小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时总是精心安排，做到可要可不要的不安排，不适合的不安排。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓

3、住合作的时机，让学生有效地参于合作学习。要留给学生时间，进行充分讨论。2、教给技巧，变换形式。学生小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。我经常教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。3、研备合作，参于合作。小组合作是课堂教学的主要形式，那么备好课是提高小组学习效率的关健。我在备课要时也备合作的内容，合作的形式，合作的时机等。这些内容在备课时也要充分考虑。我认为小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。总之，小

4、组合作学习是高质高效教学模式中行之有效的教学手段，我们要认真反思一下，以便掌握有效的小组合作学习策略，提高课堂效率。在进行《小学数学小组合作学习的组织与指导策略的研究》过程中，针对学生小组活动的有效性和教师对小组活动的组织与指导的有效性两方面进行了多方面的反复探索后发现，目前课堂上众多的小组活动出现低效甚或无效的原因有如下几方面。一是学生本身方面的问题，不会合作、不愿合作。具体表现为:合作时，各说各的、小组部分学生不说或全体不说、做与讨论内容无关的活动等;反馈时，以‘我觉得……’等的句式回答问题，或小组成员间存在相异观点等。二是老师方面的问

5、题，首先是设计的问题，不符合学生的实际，不是过大(学生不知要做什么、或多数学生无从下手)，就是过小(无讨论的价值);再是设计的问题没有现实意义或是无挑战性，激发不出学生的讨论欲望或探讨兴趣。更重要的问题是教师对小组合作学习时的组织与指导无有效策略。根据新课标的要求、结合数学的学科特点，针对上述存在的诸多问题，提出了如下的小组合作模式:--四四小组学习法。一、模式介绍:四四中的第一个四是将每一个知识点的学习按任务目标的不同分为四项;第二个四是将每项任务按学生学习知识的过程分为四步。四四小组学习法就是在小学数学课堂上新知识的学习中，在教师的引领

6、下按四个任务目标，每个任务分四步采取小组合作学习来完成的方法。二、具体做法:每堂课让学生完成四个任务目标。(一)感受生活和数学的联系，明确要解决的数学问题就是针对要学习的知识点，挖掘出它在实际生活中的表现及与数学的联系。具体做法是:1、根据教师提供的生活情景，让学生在对实际生活情景的观察和感悟中提出数学问题。2、针对提出的众多数学问题，经过筛选确定出本节课要解决的一个或几个问题。(二)分析要解决的数学问题与已经学过数学知识的关系，寻找联结点，确立解决方案。具体做法就是:1、回顾已学相关数学知识，找到与要解决的数学问题的相互关系及关联点。2、

7、确定探究方法、制定解决方案及计划。(三)实施方案、计划，解决问题;发现、总结解决问题的方法。具体做法就是:1、通过操作、分析或推理寻找问题解决的答案(结果)。2、对解决问题的方法进行总结、对比、完善、推断，完成新知识的初步学习(达到对要学习的定义、法则、口诀、公式等的理解)。(四)新、旧对比进行知识建构;运用新知识解决实际问题。具体做法就是:1、将所学新知识溶于已学知识中进行判断、辨别整体学习建构。2、运用所学新知识解决实际生活中的问题。完成每个任务目标都要让学生经历的四个步骤。第一步，自主学习:要进行每一项活动时，都要先留有学生自主思考或

8、自主操作的时间及空间，为小组交流作个人准备。第二步，小组交流探讨:针对任务的完成目标小组进行意见汇总，达成小组共识，为全班总结作准备。第三步，全班汇报总结:小组派代表参入交流汇总