黄山奇石 (2)

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1、《黄山奇石》教学设计呼兰区许堡中心小学李凤娟《黄山奇石》教学设计【教学目标】1、认识“弓字旁”，会在田字格中规范书写“弹”这个字。2．有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。【教学重点】学习2—5自然段，了解黄山奇石的样子。【教学难点】能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。【教学准备】自制课件【教学过程】一、解释课题学生齐读课题，初步理解“奇”的意思：（1）出示课题：今天我们继续来学习黄山奇石。（教师板书—学生跟写）注意：

2、“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字，这样这个字才能写稳。（2）学生读课题，用组词的方法理解“奇’的意思：解题：从这些词看，“奇”的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。（设计意图：题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语）二、初读课文，带着问题读书，整体感受： 要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石？读完后在书中圈出它们的

3、名字。学生汇报：文中介绍的奇石有（ ）……（“都”的读音）教师随学生的汇报进行板贴。师：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石——学生接（有趣极了—教师板书）——换个词（有意思、好玩）（设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。）过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了？三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣：（一）默读课文，整体感受有趣：要求：请同学们默读课文2—5自然段，边读边想象奇石的样子，用

4、笔划一划你认为有趣的地方？再读一读。学生默读，教师检查默读要求（不出声、不指读、不动唇）过渡：作者先介绍的“仙桃石”，我们就先来看看“仙桃石”吧。（二）具体学习奇石样子，随机指导朗读：仙桃石：1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。2、教师指导（大，飞来）。（1）我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。（2）生活中你见过吗？这么大的桃子哪来的？不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。3、学生练习朗读，教师指导。（自己读——指名读）4、观察写作顺序：（1）观察介绍顺序：同学们看看

5、这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的——学生接（名字），再介绍了——学生接（奇石的样子）（2）找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢？（齐说：仙人指路）（设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读）仙人指路：1、巩固作者的介绍顺序。 教师导语：这块其实是怎样介绍的啊？也是先介绍——学生接（奇石的名字）再介绍

6、了——学生接（奇石的样子）。2、自己读文，介绍样子。 教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。3、边做动作边朗读。4、练习朗读两个自然段。朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段——男、女生分读这两段。过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗？是——学生接（先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。）师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块？（随学生选择学习）（设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有

7、趣。）猴子观海：1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？2、随学生发言指导体会奇石的有趣：（1）体会“一动不动”（2）体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿）（3）体会“翻滚的云海”：（4）体会“望”字的准确性：3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦！，你们能用读的方式，让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗？（同桌互读——推荐读）过渡：“金鸡叫天都”和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧（设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采

8、用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导）金鸡叫天都：1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。2、教师范读，学生想象画面。教师导语：这么有