认识射线，直线、角

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1、《认识射线、直线、角》教学预案教学内容四（上）第16-17页，17页想想做做1-3执间日期（）月（）日，星期（）三维目标知识与能力认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称和读写法，会用尺画三线、角。过程与方法提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力。情感与态度在积极参与学习活动的过程中帮助学生获得成功的体验。教学重点理解三线、角的概念，和两点确定一条直线，两点间距离。教学难点认识射线，体会射线的一边可以无限延长的特征。教学资源学生在二年级时对角有过初步认识，生活中制作晾毛巾架等均运用了“两点确定一条直线”的原理。直尺，小黑板学

2、程设计导航策略调整反思一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）（1）用手势表示其中的一束灯光，说一说预设：生：直的。生：向一个方向（2）举例（手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线）（3）画一画二、目标驱动、自主学习。（预设10分钟）（1）画一条线段，同时量出长度（2）将线段画成射线，同桌交流画法。预设：生：把画的线段的一端不动，把另一端无限地延长，就成了一条射线。（3）思考直线、射线与线段有什么联系和区别？〖板块一〗出示夜景灯光图。（1）师：这是一张夜景图，夜景美在哪里？用手势表示其中的一束灯光，感受它有什么特点？（从一点出发，直直地向一个方向，无限地延长）（2）生活中还有这

3、样的光线吗？（3）你能不能借助尺子在纸上画一束这样的灯光？先在自己本子上画，然后请一个学生上黑板演示自己是怎么画的。（4）这样的线就是我们今天要学的的一种线——射线。〖板块二〗（1）师：我们以前学过一种什么线？在自己的本子上画一条线段，再量一下长度。（2）你能不能把这条线段画成我们刚才所认识的射线。你是怎样画的？（3）那我把两端都延长呢？这样的线你认识吗？（直线）（4）师：现在我们认识了三种线，我们来找找看这三种线有什么异同点？（出示表格）（5）据学生回答适当整理板书。完成表格。线段（）个端点（）度量射线（）个端点（）度量直线（）个端点（）度量小组交流（4）辨认三线，加深

4、印象完成：想想做做1（说一下判断的理由）（5）在自己的本子上画一画三种不同的线。（6）A、经过一个点画直线B、经过两个点画直线（7）展示所画的直线。交流发现（8）举例三、提炼建模、巩固内化。（预设11分钟）（1）生：一条折线，一条曲线，一条线段。（2）划出书本17页读。（3）自己在本子上画两个点，然后给你的同桌量一量你画的两点间的距离是多少？再交换过来检验一下同桌量得是否正确？（4）自学书本17页，思考①角的组成②画一个角，角的两条边是什么线？还可以画下去吗？为什么？③了解了角的哪些知识？（写法、读法、表示方法等）联系实际想想生活中哪里有角？线段两个端点可以度量射线一个端

5、点不可度量直线没有端点不可度量（6）师：刚才老师请你自由的画线，现在同学们要按要求进行画线。（7）提问：怎么理解“经过这个点”？能多画几条吗？（8）据生回答归纳：经过一个点可以画无数条直线，但经过两个点却只能画一条直线，这就是说明两点确定一条直线。（板）这个道理在生活中有很多的运用。你能举例说明吗？（当我们将一根细木条固定在墙上时，我们至少需要两个钉子；在建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙；架设电线时，两根电线杆就可以将电线架在空中；当我们植树树时只要确定两个坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线；赛场上

6、，运动员最后冲刺撞线的瞬间，拉绳做标记也需要有两个支点；在教室中，当我们排课桌时，经常在最前边和最后边的课桌旁拉一条直线，才能使得课桌排成一行）〖板块三〗（1）师：连结A、B两点这里有几条线？哪一条最短呢？（2）说明：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离。（3）看图说出距离出示每条路的长度。让学生说出两点间的距离是多少？再回答书上想一想图上的两点间的距离是多少？（使生再次明确两点间的距离是指哪一段）（4）角是我们以前就认识的一种图形，请大家一起自学书上的内容。学后交流。四、分层作业，巩固内化。（预设5分钟）1．想想做做3有条理地思考（先是直角，再

7、是锐角，最后是钝角）。结合演示，明确锐角比直角小，钝角比直角大。师：用今天学得的知识说说怎样就得到了一个角？〖板块四〗从一点引出的任意两条射线组成的图形都是角。作业设计五、课堂作业。（预设10分钟）1．★完成《补充习题》第21页1、2（1）、3（1）（1）在下面的横线上填上合适的图形序号。2．★★《补充习题》第21页2（2）、3（2）3．★★★一共有（）个角六、家庭作业。1．《一课一练》第15页2．优生自主学习《走进数学王国》第21-22页。阅读《小学生数学报》〖板块五〗学生当堂作业。集体评议作业，同座位交换评价。有错的作一个