《导体与绝缘体》教案及反思.doc

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1、《导体和绝缘体》苏教版五年级上册第三单元第二课执教人:李土教学目标:1、通过引导学生自行探究,初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体,并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2、利用电流检测器检测常见物体的导电性能,能够区分金属、石墨、食盐水、人体是导体,塑料、橡胶、陶瓷是绝缘体。3、学会与人合作,形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点:检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体教学难点:科学分工,合作制定探究计划。教具准备:演示实验:电流检测器、常见导体和绝缘体材料、食盐、水、搅棒、人体验电球分组

2、实验:电流检测器、常见材料实验袋、实验记录表教学过程:一、设疑导入1、谈话:大家先看这里。【出示简单的电路连接】见过吗?这是一个简单电路。如果我把开关按下去,灯泡就会……2、设疑:如果我把一节导线断开,用其它物品代替这一部分导线,小灯泡还会亮吗?二、引入课题1、提问:我们来试试吧,请听实验要求:打开开关、接入物品、闭合开关、观察灯泡、打开开关、取出物品。2、、学生分组实验3、设疑:奇怪,有些组的灯泡亮了,有些组的灯泡却没有亮。这是怎么回事?(实物投影分组的材料,并进行分类)4、灯泡没有亮了,说明了什么?(生回答电流没有通过,或者这个物品不导电,

3、或者这个物品是绝缘体)灯泡亮了,又说明了什么?(生回答电流通过了,或者这个物品导电,或者这个物品是导体)。5、定义:通常情况下,容易导电的物品,叫做导体;不容易导电的物体,叫做绝缘体。今天这节课,我们就一起学习导体与绝缘体。(板书:导体与绝缘体)三、制定实验步骤1、提问:导体和绝缘体在我们生活中随处可见。那么哪些物品是导体,哪些物品是绝缘体?我们需要做实验检测。请看这里,老师为大家准备了一些实验材料。2、谈话:既然是实验,就需要制定一套完整的实验步骤。以小组为单位,先说一说你们组的实验步骤。(学生2分钟自主探讨实验步骤,教师巡视参与)3、学生提

4、出自己的实验步骤,教师帮其理出顺序。(评价学生:你说的真棒!你观察得很仔细!教师态度要和善,要发自内心的去鼓励学生。)4、评价:明德门小学的同学真棒,自己可以独立制定一套基本的实验步骤,老师把大家的实验步骤再进行完善。教师归纳:(1)小组进行分工;(2)预测物品能否使小灯泡发亮;(3)检验电流检测器是否正常工作;(4)实际检测物品能否使小灯泡发亮;(5)重复检验一次;(6)记录;(7)整理实验台;5、小组分工:组长、管理员、检测员、记录员。6、引导小组分工合作谈话:请看实验要求:①分工明确到位②实验小心翼翼③交流轻言细语④发言声音洪亮⑤做一名倾

5、听者四、学生展开实验并汇报1、教师分发材料袋,小组展开检测活动,教师巡视参与。2、教师引导学生汇报:(1)组内一名同学汇报,另一名同学做助手,将小组的检测结果贴在相应的区域;(2)在汇报时,告诉大家你们小组检测的物品有几种,分别是什么?(3)哪些是导体?哪些是绝缘体?(3)再分类,看看导体的材料有什么特征?绝缘体的材料又有什么特征?3、小组展开汇报,分别得出导体的材料有:金属、石墨;绝缘体的材料有:塑料、橡胶、陶瓷。4、提问:你喜欢导体?还是喜欢绝缘体?(学生各抒己见)5、追问:假如这个世界上所有的物品都是导体,会出现什么现象?都是绝缘体呢?6

6、、小结:这两种材料,都是生活中的必备材料,两者缺一不可。而且,导体和绝缘体一般情况下会同时出现在电工材料或电器中,就像这些材料。(播放视频)四、探究水和人体的导电性1、过渡:刚才我们研究的都是固定材料的导电性能,那么水导电吗?教师出示一杯水。生出现两种答案:会或不会。2、探究水的导电性(1)师:好!实验见分晓。师在实物投影仪下进行实验。经过实验,灯泡没有亮,说明这杯水是绝缘体。(3)设疑:如何改变水的导电性能,使它成为导体?师:大家看这里。这是一些盐。倒入盐,我们试试小灯泡会不会变亮。(4)小灯泡亮了,说一说你的想法。(5)学生猜测,可能是盐导

7、电。教师擦干检测头,在盐中做实验,发现小灯泡没有发亮。再把检测头放入盐水中,小灯泡又亮了。(通过这个行为,帮助学生辨析)(6)这个实验说明了什么?(食盐水能使小灯泡发亮)板书:食盐水(7)用电安全的教育在我们生活中,只有两种水是绝缘体,一是绝对纯净的水,二是蒸馏水。而只要水中含有可溶解杂质,就能改变水的导电性能。我们的生活用水就是导体。在这里,李老师给大家强调:水和电的实验,是一种比较危险的实验,大家千万不能去尝试。3、探究人体的导电性。(1)提问:了解了这么多的导体和绝缘体,我相信大家一定很关心,我们人体是导体还是绝缘体。(2)这里有一个人体

8、验电球,它能检测我们人体的导电性能。但是,实验具有一定的危险性,就由老师来完成这个实验。老师一手捏住其中一端,另一只手捏住另外一端。如果验电球亮了,说

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