课题研究报告

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1、课题研究报告《中等职业学校文化课探究式教学模式的实验与研究》课题研究报告课题负责人：蒋鸿雁、刘红负责人单位：北京黄庄职业高中通讯地址：北京黄庄职业高中100040日期：2005年4月摘要：本文阐述了中等职业学校文化课探究式教学模式的实验与研究的情况。研究分成语文、数学、英语三个子课题，分别针对学科特点、学生特点，通过调查、访谈、做研究课、交流等方法，构建出适合中等职业学校这三门文化课的探究式教学模式，并对这种模式取得的教学效果进行评估。实验研究结果表明：1、目前中等职业学校学生文化课学习的现状不容乐观。2、探究式教

2、学模式适合中等职业学校文化课的教学。3、本课题的研究与实验，对中等职业学校文化课课堂教学改革提供了有效途径。4、本课题的研究与实验，对中等职业学校文化课的课程改革提供了丰富的一手材料，起到了良好的促进作用。5、应防止文化课课堂教学出现单一的教学模式。通过本课题的研究，对中等职业学文化课的教学和课程改革取得了一定的经验，但同时也引发了更深的思索，值得进一步探讨和研究。关键词：探究式教学模式文化课中等职业学校19“中等职业学校文化课探究式教学模式的实验与研究”课题研究报告1问题的提出1．1课题表述探究学习是一种基本的学

3、习方式，是指学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。本课题研究旨在提高学生的学习兴趣，使学生能在教师的指导下，自主学习，主动探索，提高学习能力。1．2问题的提出（1）时代的要求随着社会经济的快速发展，社会对职业技术人才的需求也发生了很大变化。学历较高、文化科学基础知识广博、专业技能优秀的专门人才受到各行业的好评。因此，中职学校的部分学生为了谋求发展，已把中职教育当作取得更高一级学历的学习阶段，对升学的期望值越来越高。教育部《面向二十一世纪深化职业教育教

4、学改革的原则意见》中指出“要采用各种先进、有效的教学模式和教学手段，发挥学生的主观能动性，以提高教学质量为目标，加强和改进教学管理工作。”2003年教育部新制定并颁布的新课标提出“优化学生的学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”。“有效的学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。”这就要求我们必须努力构建课堂教学素质化的模式，在实现教学目标、精选教学内容、改进教学方法、优化教学手段等方面有所创

5、新。（2）中职文化课教学的需要中职文化课的教学是有其特殊性的：第一、中职的课程安排与普通学校不同，中职的课程是以专业课为主，文化课为辅，文化课的课时相对较少；第二、课时有限，教学内容含量较大；第三、部分中职学生有升学的要求，教学任务相对较重。因此，要在有限的时间里高质量地完成教学计划，是中职教师亟待解决的课题。（3）中职学生自身发展的需要19中职学生的毕业出路有两条，一是参加实习，就业工作；二是参加普通高考或高职考试，继续升学深造。鉴于当前社会上竞争的形势，学生越来越深刻地认识到知识的重要，有升学意愿的学生越来越多

6、。可是，中职学生的文化水平较低，学习能力较弱，对文化课学习缺乏兴趣，与高考的要求有很大距离。因此，如何激发他们的兴趣，提高学习能力，是摆在中职文化课教师面前的重要课题。2研究内容和研究假设2．1研究内容（1）研究激发、保持学生的学习兴趣、培养学习习惯、提高学习能力的有效方法。（2）积极探索，采用课内外结合的方式，充分发挥教师主导、学生主体作用，以激发学生积极探究的有效途径。（3）构建适合中职学校文化课的探究式教学模式。2．2研究假设通过对有关探究式教学模式的文献研究，我们注意到：当前语文、数学、英语探究式教学模式的

7、研究大都在普通高中，为此，立足中等职业学校文化课，面对中等职业学校学生现状，构建适合中等职业学校学生特点的文化课的教学模式的研究十分必要。本文所实验和研究的教学模式是一项既符合学生实际，又能够在教师的指导下，激发学习兴趣，通过探究活动，培养学生的学习能力，尤其是探究能力和创新意识的尝试性研究，研究的假设包括：１.通过探究式教学模式的实验与研究，一方面可以培养学生的自主探究式学习能力和创新精神；另一方面，促进教师教学观念的转变，提高教师的教学与研究能力。２.通过对探究性学习与学生学习文化课的兴趣之间的关系的理论研究与

8、实践探索，采用课外活动与课内学习相结合的方式，力求摸索出一套符合中职文化课教学实际的探究式教学模式。2．3研究特色有较强的针对性，比较务实。本课题的选择紧紧结合中职文化课教学的现状及学生实际，重在帮助学生解决基本的学习能力问题；而且，参与研究的教师对于培养学生学习兴趣、提高能力的问题有过一些有益的探索，为本课题的研究奠定了良好的基础。192．4研究的主要理论