基于TDA2030A的有源音箱制作

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第15卷第2期兰州工业高等专科学校学报V01．15．No．22008年6月JournalofLanzhouPolytechnicCollegeJue．，2008文章编号：1009—2269(2008)02—0031—05基于TDA2030A的有源音箱制作王海梅，张信仁(陕西国防工业职业技术学院，陕西西安710302)摘要：根据高职电子信息类专业实践教学的要求，介绍了有源音箱制作实训项目，论述了电路的工作原理、元器件选取以及PCB设计、箱体设计与加工等内容，通过理论分析和实际

2、组装、调试，制作出适合与电脑、MP3兼容工作的l5w有源音箱．该实训项目注重学生技能的培养，能全面提高学生的实践能力．关键词：高等职业教育；实践教学；有源音箱中图分类号：TM925文献标识码：A高等职业教育的目标是培养高素质、技能性准备元器件、装配及调试．实训周期以两周计，各人才．加强实践教学，注重学生能力的培养与提阶段时间分配分别是两天、三天、一天、一天、两高，是实现高等职业教育人才培养目标的有力保天．障．应该树立“以综合素质培养为基础，以能力培根据供电电源和声道的不同，制作有源音箱养为目标”的指导思想，通过各种实践教

3、学环节，方案很多，以集成功放TDA2030A为主的单电源单能使学生具备较强的实践能力、熟练的职业技能，声道有源音箱，制作简单，价格低廉，输出功率大，岗位适应能力和创新能力．保真性好，应用广泛．经过方案论证后，我们选择图l方案制作有为适应这一要求，我院(陕西国防工业职业技源音箱．术学院)电子系电子装联室指导教师结合电子信息类专业学生现状，对校内专业实践教学项目不匿晒圆断进行研究与改革，将有源音箱的制作作为学生提高性、综合性训练项目．经过调研发现，选择这]黼一i⋯⋯⋯⋯⋯⋯．==：===j一实训项目后，学生学习兴趣浓、能力提

4、高较全图1有源音箱原理框图面，成品音箱可以广泛应用，满意度高．实训过程根据原理框图，设计出有源音箱电路图如图2充分体现了“以学生为主体，以教师为主导，训练所示．下面说明其工作原理及扬声器、功放电路、为主线、思维为核心、能力为目标”的高职实践教分频器的选择依据．学改革要求，改革效果显著．上半部分是由降压、整流、滤波、稳压环节组1基于TDA2030A有源音响电路的成的+12v直流稳压电源电路；下半部分电路中Rw是音量调节电位器，C是输入耦合电容，，设计R4是TDA2030A同相输入端偏置电阻．R5，R6决按照实训教学计划，制

5、作有源音箱的流程分定了该电路交流负反馈的强弱及闭环增益．该电为五个阶段：确定指标、方案论证；画原理图、确定路闭环增益为(R5+R6)／R5=(4．7+100)／4．7=电路图、设计PCB图；制作印制板；设计加工箱体；22．3倍，C起隔直流作用，以使电路直流为100％收稿日期：2007—12—04作者简介：王海梅(1979一)，女，陕西扶风人，助教维普资讯http://www.cqvip.com兰州工业高等专科学校学报第15卷负反馈．静态工作点稳定性好．c为电源高频旁分立元器件构成，如变压器耦合、OTL电路、OCL路电容，

6、防止电路产生自激振荡．，C。是分频电电路、BTL电路；也可由集成芯片组成，如LM1875／路．7，c8称为扬声器补偿网路，用以在电路接有76，TDA1521，TDA2003，TDA2030A等．用分立元件感性负载扬声器时，保证高频稳定性．D，D是保制作的功放，因需要安装扬声器保护电路，而其中护二极管，防止输出电压峰值损坏集成块的继电器因受扬声器的发声振动会导致误动作，TDA2030A．影响性能，一般在大功率情况下不宜采用．集成功放芯片TDA2030A，电源电压为-t-6～-t-18V，额定功率为18w，输出电流大，谐波失

7、真和交越失真小(-t-14V／4Q，THD=0．5％)．它接法简单，价格实惠，电气性能稳定、可靠，内部具有过载保护和热切断保护电路，若输出过载或输出短路，均能起保护作用，不会损坏器件，完全满足有源音箱功放要求．1．3分频器的选择分频器的作用是将全频带声频信号分为不同的频段，使各个扬声器均能得到合适的频带的激图2有源青箱电路图励信号．按结构可分为电子分频器和无源分频器1．1扬声器的选择两大类．无源分频器由绕成空心的电感线圈和无选用扬声器时，要注意额定功率和阻抗匹配．极性电解电容组成．其制作较简单，成本较低，适扬声器是功率放

8、大器的负载，两者的功率要互相应性强．分频器按分频的频段数不同，可分为二分适应，音箱的额定功率过小，易使扬声器烧毁，过频器和三分频器．设计选择无源并联式一阶二分大则会因信号的激励不足而造成音轻和非线性失频网络．其原理是：电感与低音扬声器串联构成低真．一般来说，音箱额定功率比放大器的额定功率通滤波器，电容与高音扬声器串联