爱一朵花,就陪它绽放……

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1、...爱一朵花，就陪它绽放⋯⋯各位老师，大家好！我是北京市东城区史家胡同小学的教师万平。在今天我和大家一起，就班主任工作中最常见的学生个案矫正话题和大家聊聊。我讲的题目是：《爱一朵花，就陪它绽放》一、班主任：最平凡的教育者我是1981年参加工作的，曾经当过少先队大队辅导员、音乐教师合唱指挥，担任语文教师班主任则是最近13年来的工作。俗话讲：家有二斗粮不当小孩王，小孩王太累了，教师的辛苦，不当教师的人是没法体会的，班主任的辛苦，不当班主任的人更是无从知道的。教师，不好当，不仅在于他要教书育人，更重要的是，教师时时刻刻对自己的学生都有一份责任——在最近的汶川5.12大地震中，教师，更是以

2、自己的生命诠释了“责任”的含义：——天职”！没有比这两个字份量更重的词了，我们的老师，为了完成自己的天职，付出了人最美丽的灵魂，身心，血汗，生命。记得我最初当教师时，被问到到自己的职业目标，最初我是这样写的：以自己的努力，使我的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响。班主任，应该是天下最小的“主任”了，可这个主任，又肩负着不小的责任。可以说是平凡却不能平庸。班主任是幼小心田的播种者童蒙养正的奠基者良好习惯的塑造者目标理想的引导者在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。我们都知道种子的力量：一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；

3、我们更不能够低估孩子的未来：一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。说到班主任，更不能够低估班主任的力量：我们班主任是一只手托着种子，一只手托着孩子，我们是将种子播种于孩子心田的人。教育，是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘；教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。因此，我们说教师平凡而伟大，因为，这是这个职业赋予我们的的特殊的人生价值。二、发挥核心力量，致力构建班级的教育合力《晏子春秋·内篇杂下》——南橘北枳晏婴来到楚国，楚王用酒招待他。宾主正喝到兴头上，两名小吏捆着一个人来到楚王面前。楚王故意问："这捆着的是个什么人

4、？"小吏回答："是个齐国人。因为盗窃犯了罪。"楚王转过头来望着晏婴说："齐国人生来就喜欢偷盗吗？"晏子离开座位，走到楚王面前，回答说："我听说，橘树生长在淮河以南就结橘子，如果生长在淮河以北，就会结出枳子。橘子和枳子，叶子差不多，但果实的味道却不一样。这是为什么呢？因为水土不同啊。现在捉到的这个人，生活在齐国的时候，并没有盗窃的行为，来到楚国以后却偷盗起来，难道是因为楚国的水土容易使人变成小偷吗？"楚王听了，尴尬地笑着说："圣贤的人是不可戏弄呀！我反而是自讨没趣了。"......寓意：环境对人的影响很大。良好的环境可以让人学好，不好的环境可以使人变坏。古老的故事“南桔北枳”曾经告诉我

5、们，不同的环境氛围可以导致不同的育人结果。在一个班集体中德育环境=人文氛围=育人品质育人品质归根结底是由教育的合力所决定的。班级教育合力的核心就是班主任。学校教育和家庭教育是两个可以各自深入展开的话题。作为班主任，我们常常面对的家庭教养环境是什么样的呢？我曾这样形象地描述：一个学生一个点，爸爸妈妈两条线，爷爷奶奶，姥姥姥爷，七大姑八大姨⋯⋯围着孩子团团转。是的，接手一个班，班主任面对的就不仅是四十几名孩子，还要面对四十几个家庭和近百位家长，实际上，班主任面对的就是一个复杂的以孩子为中心的“小社会”。小小班集体，连接着孩童，成人，老人⋯⋯形形色色的背景、五花八门的环境⋯⋯我们的社会每一

6、天都在变化，随着社会变化而变化着的，是变化中的一切又都是那么微妙地作用于孩子。目前，几乎所有的学校成员的构成都是复杂综合的。我所任教的史家小学应该是一所名校了，我曾经在这所学校教过六个班【97、00、02、03、07、08】，送走过五个毕业班，深切地知道班集体的构成却也是既普通又复杂的。曾经标榜“儿子第一”的母亲，为了挣大钱，可以连着数十天对孩子不闻不问；任某大饭店任主管的父亲甚至连自己孩子的校门冲哪儿开都不太清楚；开着奔驰跑车，带着小蜜来开家长会的款爸，单亲家庭含辛茹苦的母亲；专职太太，保姆家教带大的孩子，低保家庭的贫困子女⋯⋯一个班，就是一个小社会。要想实施更加行之有效的教育，班

7、主任就必须站得更高，看得更远，想得更细——善用班集体所蕴含的教育资源，致力家校协同的建设，构建以人为本，符合学生个性需求的育人环境，同时班主任要发挥自身的核心作用，作班级教育的倡导者，引领者，实践者。——班主任工作体会家校协同，就是要在这样复杂的状况下，通过班主任的努力，使一个集体蕴含的教育资源整合起来，形成有效的教育的合力。核心力量促成合力构建核心力量指的是班主任的整体工作信念：班级奋斗目标【班级愿景】、班主任心中对每一个孩子的成长期待【个人愿景】、班主