电大课程与教学论历年试题和答案（精）请勿转载

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1、试卷代号:1155座位号口二}中央广播电视大学2002-2003学年度第二学期“开放本科”期末考试公共教育专业课程与教学论试题2003年7月题号四五总分分数得分评卷人一、填空(每空1分，共10分)1.课程与教学目标是的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“”和“技能领域”。2.必修课程的本质特点就是，它是社会权威在课程中的体现。3.根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为、融合课程和三种形态。4.校本课程开发的主体是教师，教师的水平

2、高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师体系，促进教师成长。5.课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、等各种因素及其关系的过程。6.教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素:传播者、和受传者。992得分评卷人二、选择题(每小题2分。共10分)1.研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础;课程与教学的_基础;课程与教学的社会与文化学基础。()A.教育学B.社会科学C.自然科学D.哲学2.总结出学习的四条规律:习

3、得律、条件强化、泛化作用和消退作用。()A.华生B.罗杰斯C.杜威D.斯金纳3.课程内容的活动取向特别注重()A.课程内容的科学逻辑组织B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性C.课程是既定的、先验的、静态的U.课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的—学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色4.课堂问题行为产生的原因主要包括、和环境因素。()A.教师的因素、学生身心的因素B.教师的因素、教材的因素C.教材的因素、学生身心的因素D.教材的因素、同伴压力5.下面不属于教学语言艺术

4、特点的是()A.科学性B.教育性C.启发性D.正规性Q93得分评卷人三、简答题(每小题5分.共20分)1.当代课程设计表现出哪些趋势?2.校本课程开发的特征有哪些?3.简述课堂问题行为管理策略的主要内容。4。课程评价模式主要有哪些?得分评卷人四、论述题(每小题15分，共30分》结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则?得分评卷人五、实例分析题(共30分)某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且

5、全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。994试卷代号:1155中央广播电视大学2002-2003学年度第二学期“开放本科”期末考试公共教育专业课程与教学论试题答案及评分标准(供参考)2003年7月一、填空题(每空1分，共10分)1.培养目标情感领域2.强制性3.相关课程广域课程4.教育专业5.时间与空间6.信息媒体二、选择题(每小题2分，共10分)1.D2.D3.B4.A5.D三、简答题(每小题5分，共20分

6、)1.当代课程设计表现出哪些趋势?(1)多种取向的综合。<2)课程内容选择的基础性和时代性。(3)学习活动的探索性与实践性。(4)评价的过程性和发展性。2.校本课程开发的特征有哪些?(1)体现教育的服务性。(2)促进教育民主化的进程。(3)表现反思性的行动研究过程。(4)促进课程资源与权力的重新分配。995(5)是对国家课程的补充。cs>要求教师转变鱼色。3.简述课堂问题行为管理策略的主要内容。(1)运用先行控制策略，事先预防问题行为。(2)运用行为控制策略，及时终止问题行为。(3)运用行为矫正策略

7、，有效转变问题行为。4.课程评价模式主要有哪些?<1)目标评价模式。<2)外观评价模式。(3)CIPP评价模式。<4)自然评价模式。四、论述题(每小题15分，共30分)1.结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。(一)培养目标具有明确的指导思想。(二)培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。(1)继承传统与面向未来。(2)国际的视野和中国的特色。t3}全瞻社会又关爱个体。(三)培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。(1)基础知识、基本技能。<2)过程与方法。(3)情感、态度、价值观。

8、2.结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则?选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则:(1)依据教学目标。(2)依据教学内容。(3)根据学生变量。(钓依据教学媒体自身的特性。99};五、实例分析【30分)1.课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教