圆明园的毁灭说课

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1、《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委、老师,下午好!我是来自黑龙江农垦职业学院、08普师教育班的学生，我叫田秀秀，今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》，我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。本节课我将引导学生通过语言文字充分

2、挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。２、过程与方法：　⑴重视读文，读中自悟。　⑵电教媒体，从旁辅助。３、情感态度与价值观：通

3、过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。【教学方法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：⑴以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，

4、字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。⑵多媒体，从旁辅助。对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。【教学过程】由于我用的是倒叙的方式，现将毁灭再讲辉煌，所以我设计了以下5个环节。1.视频引题，激趣导入2.走进“毁灭”，字里行间悟真情3.走出“辉煌”，字字句句表真情4.总结全文，提升情感。5.布置作业，拓展延伸环节一、视频引题，激趣导入出示圆明园辉

5、煌时的录像，引入圆明园，在出示圆明园掠夺录像，感受毁灭通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园，感受毁灭。环节二、走进“毁灭”，字里行间悟真情1.整体感知，了解毁灭2.探究第五自然段，通过英法联军掠夺圆明园的视频，和历史资料了解毁灭过程，让学生感受英法联军的残暴、野蛮3.探究第一自然段，理解“不可估量”一词，为什么说是不可估量的损失环节三、走出“辉煌”，字字句句表真情让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂

6、文化无限热爱之情。重点理解，众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大让学生理解《圆明园的毁灭》却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌，本课立足于学生充分的自主读书思考之上，努力创设读出文意、读出思考、读出结构与联系的途径，使学生“了解圆明园昔日的辉煌”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。环节四、总结全文，提升情感。这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天

7、罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住——（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这样，学生的爱国主义情感油然而生。环节五、布置作业，拓展延伸我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？”以上就是我的教学过程。【板书设计】