培养写作兴趣从生活入手

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1、培养写作兴趣从生活入手河南省三门峡市实验小学赵嫩芳据调查，在语文教学中学生感到最棘手的问题是作文。“作文难,难于上青天。”多数同学对作文感到害怕，谈何兴趣。归其原因，最主要的是不少同学提起作文感到无米下炊，无从写起。叶圣陶曾指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实的生活中不曾经历的事勉强提到笔下来，那是必然失败的勾当。”可见，充实的生活体验是学生习作的源头。在作文教学中从生活入手能激活写作源头，培养写作兴趣。一、观察生活，丰富素材生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进

2、入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。1、活动中观察生活。喜爱活动是学生的共性，节日活动、体育活动及有趣的语文活动课深深吸引着学生，学生兴趣盎然，在活动中丰富了写作素材，陶冶了情感。“积极开展丰富多彩的语文实践活动，优化学习环境，让学生在广阔的空间里学语文，用语文丰富知识，提高能力”是《语文新课程标准》针对语文学科开放性特点和小学生的认知规律提出的明确要求，因此，观察指导应融入学生喜爱的活动中，积极引导他们在活动中体验积累。如学校举行的篮球比赛，学生

3、情绪高涨，引导学生用笔摄下精彩的场面。捐款活动中同学们的突出表现成了学生的写作素材。班级举行了“我们与周围环境”“学生个人作文集”等语文实践活动，学生积极投入，广泛收集资料、校园采访、写调查报告等，无一不倾注着学生的心血、智慧，在体验活动中丰富了感受，酸甜苦辣真切地融入了学生日记中……学生在活动中体验了快乐，激发了强烈的表达欲望。2、走进大自然观察生活　　杜甫《望岳》诗说：“造化钟神秀。”大自然集中了无数神奇美妙的东西。我们要鼓励同学们走进大自然。去观察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣赏蔷薇色的春天，金

4、黄色的秋天；去陶冶健康的情感；去捕捉丰富多彩的作文素材。春天的第一丛嫩绿，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的苹果林，冬天的鹅毛雪，无一不触发他们的灵感，撩拨他们的诗情。学生置身于丰富多彩的、千姿百态的大自然的时候，写作素材就应运而生，学生写起作文来就会思维活跃，文思泉涌，兴趣盎然。3、让学生关注社会生活　　我们常感叹学生的作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，一方面是因为我们大都不提倡学生过多关注社会生活，怕因此影响考试成绩；另一方面是因为学生被困于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以致孤陋

5、寡闻，文思枯竭。我们应鼓励学生关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。“眼”要多看。看《新闻联播》《焦点访谈》《奇思妙想》等电视节目，看《中国少年报》《语文报》等报刊，看古今中外文学名著，看街市上和校园内的广告与海报、通知与启事、墙报与板报、公约与制度。星期天不妨走出户外，看球赛、搞调查、观菊展、赏花灯；节假日可以和家长，游名山大川，观乡土人情。“耳”要勤听。听广播节目，听民谣、谚语、笑话、听相声、快板、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品，

6、听导游娓娓动听地讲解名胜。“口”要常开。吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴采访，练习口头作文。作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴密切相关，如此多看、勤听、常说，并且“家事国事天下事，事事关心”，写起作文来就会左右逢源、言如波涛、风行水上？何愁没有兴趣？二、提炼生活，书写生活人们常把中心思想比作文章的灵魂，结构比作骨骼，材料比作血肉，语言比作细胞。可见材料是文章的根基。同学们仔细观察了生活，在痛快淋漓的玩中获得了丰富多彩的写作素材。在不知不觉中欣慰在心头，越来越发现生活原本是这样的妙趣昂然。大千世界芸芸众

7、生，有取之不尽，用之不竭的写作素材。没有材料或材料不够写不出好文章，但是，有了材料如果不加选择或选材不当，仍写不出好文章。因此要引导从生活中提炼素材。书写生活时，首先教师命题要生活化，贴近学生生活。其次，作文要日记化，降低作文难度。另外，把作文“书信”化。即以写信代替作文，把作文内容、要求转化到书信的写作中去。学生对写信很感兴趣，因为写信可以比较自由地倾诉自己的想法和感情，收到信也是他们最高兴和最幸福的事。在写信中，学生往往能比较容易地写出自己的真实感情。还有，小学生最期盼的事情之一，是能在报刊或广播中

8、看到、听到自己的文章。因此，可以抓住小学生的这一特点，把作文“稿件”化，积极鼓励学生写稿件，发动学生自己动手编报纸杂志，发表自己的文章。此外还要注意将优秀文章推荐到各级各类报纸、杂志和电台，看到自己的文章发表，学生更会兴奋不已。这样引导学生观察生活,书写生活，积极鼓励学生，久而久之，学生就会对写作兴趣盎然。邮编：472000联系电话：0398---265260913939800918