培养低段学生良好数学作业习惯的行动研究

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1、培养低段学生良好数学作业习惯的行动研究数学学习需要有良好的学习习惯，这也是由数学学科本身的特点决定的。数学知识结构严谨，逻辑严密，因此在学习数学知识时必须认认真真，一丝不苟。数学知识系统性强，前后联系紧密，旧知是新知的基础，新知是旧知的补充。因此，要学好数学，就必须掌握学习数学的方法。学生形成良好的学习习惯以后，可以提高数学学习成绩，更重要的是可以形成一种一步一个脚印、认认真真、踏踏实实的学风。小学数学是基础教育，不仅要完成知识技能的学习、智力发展和品德形成等方面的任务，同时也应十分重视常规训练，注意防微杜渐，任何不良习惯都应把它消灭在萌芽之中，使学生从小形成良好的学习习惯。在课堂教学中，

2、我发现本班学生的作业习惯不好。我就确定了如何培养低段学生良好数学作业习惯的行动研究。小学阶段是培养学生良好习惯的重要阶段，一个学生在小学阶段养成了良好的学习习惯将对他今后的学习打下坚实的基础，而且会终身受益。一、布置作业方面：1、注重作业设计的层次性。遵循因材施教，分类要求的原则，教师设计的作业分为三类：第一类“基础性”练习，第二类“综合性”练习，第三类“拓展性或提升”练习，根据班上的具体情况，暂时后进生只需完成基础性练习，可适当尝试综合性练习，中等生在完成基础题的基础上进一步完成综合性练习，并努力挑战拓展性练习，而优等生则只需完成部分基础题和综合题，重点解答拓展练习或提升练习。这样让每个

3、学生都在思考、尝试完成相应的任务，思维得到一定的训练，并体验成功的乐趣，达到训练思维的作用，使每个学生都有所进步。2、作业设计量要合理、适度。不同的课型，设计的作业量也是不相同的。新授课应以基础性练习为主，少量布置综合练习和拓展练习；练习课则应以综合练习为主，适当增加拓展性练习；复习课则应根据学生学习情况大量练习学生掌握不好的知识。具体的各类题目是几道，教师在课前就应该设计清楚。二、完成作业方面：1、统一书写格式。学生在作业本上如何工整、美观的书写，教师应该作统一的要求和规定，这样有利于从小培养学生良好的书写习惯。小学低段学生使用的是小的算术本，每页中间一条竖线将本子平均分为两部分，根据这

4、个特点，我们统一要求学生做作业时分左右两边书写，先做完左边再做右边。做作业时首先写上当日的日期（几月几日），在抄写题目要求，然后再抄具体练习做,还有书写时要注意字迹工整，干净，出现写错的时候要用擦子轻轻擦干净后再写。这样从小统一书写格式，长期训练，会使学生养成良好的书写习惯。2、按时完成和上交作业。对于课堂作业和家庭作业都要求学生按时完成，并养成及时交给组长的习惯，培养组长及时清理作业的习惯，并将没有按时上交作业的学生名单记录下来，并交给老师处理。教师对于没有按时交作业的学生要问清原由，责令其在组长的监督下及时补上。3、养成检查的习惯。学生完成作业后往往是急于上交给组长，老师要培养训练学生

5、从小学会检查的习惯，首先检查自己抄题是否正确；第二是学会审题，多读几遍题目要求，看是否按题目要求在做题；第三是在心里或草稿本上再将题目重做一遍，看结果是否相同。从这些方面进行检查就会大大减少错误率，对于数学学习是相当重要的。三、评价作业方面：1、统一批改符号。根据低段学生喜爱形象激励和互相评比的特点，我们组的作业批改方式统一为“分数+符号”，作业完成正确得“100分”，根据错误情况相应扣分，完成正确又书写工整、美观就得“100+五星”，得“100+五星”为完成作业最好的表现。每学期期末评比谁得的“100+五星”多而进行发奖。2、统一改错方式。在小学低段要注重培养学生改错的习惯，我们组的统一

6、要求是学生改错是将做错的题目再重新做一遍，位置就改在错题的旁边，和错题形成对比，让学生分辨正误的区别，帮助学生避免再犯同样的错误。3、注重榜样示范作用。定期将班上作业完成情况进行评比，将做作业迅速的，书写漂亮的以及完成效果好的等学生进行表扬，并发一些小小的奖品激励，同时将书写工整、漂亮、完成效果好的学生的作业本在全班进行展览和展示，让学生以此为榜样学习，争取有所进步。还有将学生的不同时期的作业本进行对比，自己评价，发现自己是进步还是退步了，从而激励学生改正不足，养成良好的作业习惯。课题经过一段时间的实施，取得了一定的效果，具体表现在以下几个方面：1、大部分同学在做作业时能保持较正确的写字姿

7、势，能做到双脚摆平，背挺直，身离桌子一拳，眼离课本一尺，手离笔尖一寸的要求。但是能坚持的时间较短，需老师提醒。2、作业规范整洁，字迹工整美观，不乱涂乱画，按范本的规格要求完成。3、作业认真专心，不做与作业无关的事。4、能够自己完成的作业通过独立思考自主完成，不寻求他人的帮助。并且力求答案正确，有责任感。5、完成作业之后，自己检查作业有无错误，如题目有没有写错，在答题中过程中，有没有发生错误，有没有错别字的现象。6、作业完