夜书所见_教学设计1

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1、《夜书所见》教学设计1一、复习导入1．同学们，老师先带大家观赏一下美丽的田园景色，看谁能告诉老师这是什么季节？（课件出示秋景图）2．秋天的确是一个多彩多姿的季节，可丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪。还记得我们学过许多思乡的古诗吗？谁能来说一说？（背）3．看来同学们之前的知识掌握的不错哦．二、了解诗人及其背景1．今天我们来学习另外一首写思乡的古诗．让我们先去认识这个主人公吧．（出示课件：叶绍翁）2．现在，我们了解到了他是一位南宋的诗人，（板书：南宋叶绍翁）他的诗以七言绝句最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽，如《游园不值》和《夜书所见》。三、初读古诗，整体感知（一）解题1

2、．我们今天学的这首就是（板书：夜书所见），请同学们打开课本。2．全班一起读课题，边读边想，你读懂了什么？3．那谁能说说这里的书是什么意思？（写）4．谁能把题目的意思连起来说完整．（夜晚写下自己所看见的）（二）初读诗词1．诗人究竟在夜晚看见了什么？下面老师想请大家自学这首古诗，在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查字典，查资料，看插图，展开想象）好，下面就请大家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。2．学生反馈自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的。3．好，让我们先读读这几个生字（课

3、件出示生字词）4．让我们试着读读这首诗，用斜线划分好节奏。5．古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。四、品词析句，想象悟情1．看课件，听录音，感受诗中意境。（出示主题图）2．首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？（出示课件前两句）3．师：是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么吹？发出什么声音？（呼呼）（课件演示风声）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊

4、，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）4．这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读。（萧萧梧桐送寒声）5．诗人还看到了什么？（课件图片，一轮明月）好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？（中秋节）中秋节，我们都做些什么？生1：我们一家人吃月饼，看月亮．生2：全家围在一起很开心是啊，当你们围坐在院子里，阳台上，吃着可口的月饼，看着明亮的月亮的时候，我们不由的发出一声感叹，月亮真美啊！6．但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？（美，不美。）7．

5、看来意见不统一，说说各自的理由。生：不美。因为作者此时，深处他乡．8．你怎么知道他在异乡？生：因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客，这时候，他一定……．．9．说的真好，这里有个关键词，动客情，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地的想想，在这样一个月圆的深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？10．说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）（板书：孤单）因此，在诗人眼中，这轮明月并不美，他没有心情赏月，他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情）11．把作者想家的感情，味道读出来．12

6、．大家读的太好了，赵老师也仿佛被你们带入了诗人的情感世界中，被他的忧郁和孤独所感染。13．这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么？（出示插图：篱笆下的一盏灯）你怎么知道他看到了一盏灯（夜深篱落一灯明）14．在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？15．你们的想象力真丰富，老师真佩服你们，诗人和你们一样，他虽然没有看到篱笆后的情景，却也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家来读读诗歌的后面两句，然后告诉我答案）16．诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。师：你从哪一句诗里知道的？这里的知是什么意思：猜想17．为什么作者会有这样的

7、猜想？（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐）18．你们知道孩子们捉蛐蛐是为了做什么吗？（斗蛐蛐玩）19．你们想知道他们是怎么捉蛐蛐的吗？（生：………）你们想捉蛐蛐吗？（想）好，下面请大家闭上眼睛，和诗人一起回到童年时代，在老师的语言带领下去捉一捉蛐蛐。20．这是深秋的一个夜晚，好大好圆的月亮挂在高高的天空，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚的来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时，你们听见了（放蛐蛐的声音），这可是一只好大的蛐蛐啊，你