小学语文教学设计-《三袋麦子》

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人尹燕琴所在学校维扬实小单元第3单元课题三袋麦子教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，学会讲述故事。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造。教学重难点品析重点词句，理解和感悟课文内容。教学准备挂图、生字卡片教学时间2课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、激趣导入（一）喜欢童话故事吗？都读过哪些？你最喜欢哪个？能用一两句话说说原因吗？（二）这些童话故事使我们的成长生活更加快乐。这节课，老师也给

2、大家带来一个童话故事《三袋麦子》（板书课题》“麦”是本课的一个生字，请大家伸出手来和我一起写。》（指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“生”字头要写得大一点。）二、初读课文（一）自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。（二）出示生词，指名读。朗读反馈。（三）同桌合作读课文，一生读，一生认真听，及时纠正错误（四）根据课文内容填空，出示：三袋麦子（可只填前面或后面，也可一起填，只要符合文意的都加以肯定）指名填，读读文中的依据，你是从文中的哪知道的？。板书，小猪小牛小猴由学生熟悉的童话导入能激起学生的学习兴趣这个填空的设计主要是培养学生的概括能力和对课文整体

3、把握的能力一、理解第一自然段（一）齐读第一自然段。（二）土地爷爷送给三个小动物一模一样的麦子，一年以后，结果却不一样，为什么会这样呢？下节课我们一起去找找原因。二、教学生字字形，指导书写（一）出示生字。指名读。（二）识记生字字形。同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？（三）教师范写（四）学生描红五、作业。（一）朗读课文。（二）完成习字册。第二课时教学内容：理解感悟第2——9自然段教学过程：一、复习导入通过上节课的学习我们知道了，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样。二、理解感

4、悟第2——4自然段（一）自读第2——4自然段，思考，三个小动物眼中的麦子各是什么样的？画出相关词句。（二）交流：1、小猪看到的麦子是什么样的？理解“黄灿灿”（1）、想想“黄灿灿”是什么样子？（2）、指名读“黄灿灿”，读出麦子色泽的鲜亮（3）、小猪看见麦子和你们读的感觉一样，肯定是眼前一亮。（板书，黄灿灿的麦子）谁来读读这个词语，读出小猪眼前一亮的感觉？2、小牛看到的麦子是什么样的？理解“饱满的麦粒”（1）、（板书，“饱满的麦粒”）小牛看了又看，在他看来麦子每一粒都那么饱满。来，让我们也捧起麦子，和小牛一起仔细地观察，轻轻地读，细细地体会。（2）、指名读词。3、小猴看到的麦

5、子又是什么样的？理解“上等的麦种”（1）、（板书，上等的麦种）上等的麦种是什么样的麦种？（2）、指名读词，读出自己的理解。过渡,他们三个眼中看到的麦子都不一样，那他们拿到自己的那袋麦子又是怎么想的，怎么做的呢？（一）指名读第2——4自然段，特别注意读好黑板上的三个词语。其余学生认真听，思考，三个小动物拿到自己的那袋麦子后怎么想，怎么做的呢？画出相关词句。（四）交流1、小猪拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？（1）从课文的第二自然段，你能读出什么？你从哪儿看出来的？（2）学生汇报。（3）引导学生结合理解关键词“开心”、“各种各样”、“迫不及待”体会小猪的内心想法和做法。①（结合

6、插图体会小猪的开心）看，小猪开心的样子，嘴边都流出了口水了！谁来开心地读读小猪的话？（“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼啦！”）②看着黄灿灿的麦子，小猪想把它们磨成面粉做成各种各样的食品。（板书，磨成面粉）想象一下，他会做成哪些食品呢？③（结合生活实际理解“迫不及待”）想到可以做成那么多好吃的，他一分钟也等不及了，文中哪个词写出了小猪的这种心情？生活中你有过这样着急的经历吗？2、指导朗读：这只小猪真是可爱！谁来读读课文第二自然段，表现小猪“开心”和“迫不及待的心情。3、小牛拿到麦子后是怎么想，怎么做的呢？理解“先……再……”（1）、指名读，提示，这是小牛在思考，要读慢一点（

7、2）、从你的朗读中，我看到了一个做事有条有理的小牛。大家注意没，小牛做出这个决定之前，捧起了麦子，看了又看，看来他已经好好地想过了。（3）、指名读第1句，读出小牛的爱思考。小牛又是如何保存起来的呢？（板书，保存起来）理解“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”①、指名读，其余生认真听。②、看来小牛不光爱思考，做事有条理，还很勤劳。③、男生朗读第3自然段，读出小牛的特点。4、小猴是如何处理这一袋麦子的？（板书，全种下地）由词——句——段，层层深入，引导学生感悟课文内容，课文对小猴的想法写得最少，那小猴