小学语文教学设计《要是你在野外迷了路》

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1、科目语文年级二年级册数下册课题与教学内容5、要是你在野外迷了路课时安排2知识与技能1．正确认读本课九个生字，会写八个生字。2．了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。过程与方法用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。情感态度与价值观感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。课前准备字词卡片小黑板教学札记教学过程预设教学路径预设学生活动备择方案一）谈话激趣，引入新课1．师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2．师：其实我们身边就有许多天然的指南针

2、可以给我们指明方向。板书课题《要是你在野外迷了路》学生可能说：用指南针、看北斗星预设教学路径预设学生活动备择方案（二）初读课文，自主识字（三）检查初读情况检查生字词的读音，指名读、齐读（四）记忆字形，指导书写1．对比识字法：积和和，闯和闪，忠和思。2．熟字部件合并法：禾+周=稠，门+马=闯。3．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。1．学生轻声练读全文。要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。2．圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。学生轻声自读。同桌互读指名分节朗读课文，

3、正音评议，把句子读通顺。预设教学路径预设学生活动备择方案（五）阅读第一自然段1．默读。思考：这一自然段，告诉我们什么？理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。第二课时（一）复习导入1．出示带有生字的词语，指名读、齐读。2．背诵第一自然段。3．说一说通过读课文，你知道了什么？（二）导读课文1．默读课文，以小组为单1、学生默读：告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。2．小组讨论。3．背诵。练习背诵、指名背诵。学生读：野外指南针告诉准确忠实诚实慌乱积雪确实积极诉说忠诚　学生读背汇报讨论结果，全班

4、交流。相机分析：（1）太阳帮助人们辨别方向。思考：①这里说的天然指南针是什么？②为什么说太阳是个“忠实的向导”？位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。。预设教学路径预设学生活动备择方案出示图片，看“中午阳光树影图”。小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。朗读训练：教师范读（2）利用北极星辨别方向。思考：①这里说的天然指南针是什么？②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向（3）利用大树辨别方向。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向（4）积雪指示方向。①这里

5、说的天然指南针是什么？（中午，树影正指着北方。）学生轻声自读学生说出北极星北极星永远挂在北方学生思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？相机理解“稠”、“稀”两个词。学生说出是积雪预设教学路径预设学生活动备择方案②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。3．总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。4．比较：读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？思考：寻找天然的指南针靠什么？（四）总

6、结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现，就会发现规律并充分利用这些规律。因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。学生思考：寻找天然的指南针靠什么？板书设计5、要是你在野外迷了路太阳大树北极星积雪