小英雄雨来教案1

《小英雄雨来教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小英雄雨来教案1教学目标：1．学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。3．说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。教学重点、难点1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教学时间　一课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。三、教学过程（一）

2、揭示课题。（二）学生用较快的速度阅读课文，边读边思考下列问题：1．这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。）2．课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在学生阅读课文过程中，教师可以给学生计时，学生阅读后，可以对自读速度进行讲评，帮助学生养成快速阅读课文的习惯。）（三）检查学生预习。1．读准生字字音。（教师要注意指导学生读准字音。对于学生读不准的字音要及时纠正。例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。“黝”，不读y$u，而要读y％u。

3、笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh％u。“漩涡”不要读xu4nw％，而要读xu2n　w#。）2．指导学生理解词义。晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。抗日战争时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日根据地叫晋察冀边区。苇絮（x））——像棉花似的芦花。飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。河沿（y2n）——河边。起码——最低限度的意思。学堂——学校的旧称。扫荡——本文指日本鬼子企图用武力消灭抗日根据地军民。推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。劫难——很大的灾难。鞘（q

4、i4o）——本课指装刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容脚步歪斜，站不稳的样子。有志不在年高——有没有志气，不在乎年龄的大小。本课指雨来人小志气大。漩（xu4n）涡（w#）——水流形成的螺旋形水涡。（四）学生默读课文，边读边思考，然后讨论：1．雨来出生在什么地方？他最喜欢家乡的什么？为什么？2．雨来是怎样上夜校的？从哪里看出他受到爱国主义教育？雨来上夜校和他的英雄行为有什么关系？（教师引导学生读句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”并体会句子的意思。让学生认识到雨来在夜校受到的爱国主义教育是为他的英雄行为打下了思想基础。）3．那天夜里，

5、雨来看到、听到了些什么？雨来是怎样被鬼子抓住的？（看到：爸爸全副武装。听到：爸爸要妈妈去转达区上的通知。这实际上是在写革命的家庭对雨来的成长影响很大。雨来是在掩护交通员李大叔后，在躲避不及的情况下被鬼子抓住的。）4．鬼子是怎样对待雨来的？为什么要枪毙他？（鬼子对雨来软硬兼施：哄骗、利诱、威胁、毒打。但雨来坚贞不屈，不暴露秘密。鬼子恼羞成怒，露出凶残的本来面目，要枪毙雨来。）5．听到河沿上几声枪响，老人们说了些什么？孩子们是什么表现？（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都呜呜地哭了。”）6．李大叔为什么向河沿跑？（李大叔以为雨来被鬼子打死

6、在河里了。）7．为什么说雨来是小英雄？（雨来年仅12岁，他热爱祖国，在鬼子的哄骗、利诱、威胁、毒打的情况下，坚贞不屈，勇敢机智地掩护了交通员李大叔，所以说雨来是小英雄。）（五）作业。1．读课文，复习字词。2．找出文中的比喻句，写在摘抄本上。第二课时一、教学目标（一）进一步学习课文，了解课文段与段之间的关系，理解每一部分的主要意思并给每一部分加上小标题。（二）了解课文中三处景物描写的作用。（三）了解课文通过人物“外表”和“内心活动”的描写来表现人物思想感情的写作方法。二、教学重点、难点理解课文每一部分的主要意思，并给每一部分加上小标题。三、教学过

7、程（一）指名说说课文每一部分的主要意思。（二）试给课文每一部分加上小标题。1．教师告诉学生：加小标题是对课文各部分内容的深入理解后，用简练的语言对每一部分进行概括。2．学生分组讨论。（教师深入到小组里，听学生们发言的意见。）3．教师引导学生总结加小标题的方法。（第一种方法：抓住课文主要内容进行概括：①游泳能手雨来；②上夜校；③掩护李大叔；④和鬼子斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。第二种方法：引用课文中的重点词语进行概括：①“望着妈妈笑”；②“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也没看见”；⑤“有志不在年高”；⑥

8、“雨来没有死！”）（三）思考问题，从部分到整体，了解这篇课文段与段之间的关系。1．学生边默读课文边思考，这篇课文共分六大部分，它们之间有什么内在的联系