幼儿教师的心理素质

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1、幼儿教师的心理素质一、幼儿教师的品德从严格意义上讲，幼儿教师的品德也属于个性特征之列，但由于品德在幼儿教育中的重要作用，所以专门论述。它主要指的幼儿教师的职业道德。(一)热爱幼儿教育事业对幼教事业的热爱是幼儿教师职业道德的核心内容。幼儿教育是一项任务艰巨但意义重大的工作。它不仅关系到新一代的健康成长，更关系到国家的兴旺发达和全民族素质的提高。上海幼教界第一位特级教师赵赫说：“我对我从事的事业充满了渴望。当我还是上海市幼儿师范学校的一个‘小不点儿’时，我渴望能成为一名受到社会尊重的幼儿园教师；当我步人晚年，我渴望能有一块比较理想的教学园

2、地，实践我多年的教学设想。我要在这个园地里和年轻一代的园丁们携手把一个个美好的理想变为现实……”。对事业的执著追求是做好工作的动力，情感剥夺实验表明，缺乏爱的孩子，不仅身体发育迟缓，也会造成智力和个性发展的障碍。特别是年幼的儿童，他们缺乏独立生活能力，更需要成人的爱抚和关心。幼儿人园后教师往往也成为幼儿生命中最有意义的成人。幼儿教师要为幼儿创造一个健康、友爱的精神环境，使幼儿乐观、向上、自信、积极主动地得以发展。教师的爱是一种崇高的社会情感。不仅要爱聪明、活泼的孩子，对那些有问题行为或发育迟缓的孩子更要给予关爱。从一定程度上说，爱幼儿

3、就是热爱幼儿教育事业。特级幼儿教师郦海英就是一个进入“神话之宫”的“成人孩子”。孩子们都喜欢她、爱她。一天上午，郦老师领着一群孩子往教室走。刚到拐角处，孩子们突然不见了。正当郦老师纳闷之际，一群孩子“嚯”地一声又出现了，他们的小手有的扮成手枪状，有的握成了冲锋枪，对着教师“嗒——嗒——”地“扫射”。只见郦老师“哇”地叫了一声并作倒下状。这时，孩子们高兴得蹦跳起来，高呼：“我们胜利喽!哦——我们胜利喽!”郦老师让孩子们宣泄了一阵，发问了：“枪是专门打谁的?”“打大灰狼!”“打坏人!”孩子们争先恐后地回答。“对!那么，只有在老师做大灰狼的

4、时候才能打。”就这样，孩子们在满足了做游戏的愿望的同时又受到了教育。这个事例表明富有童心是一种素质，更是一种教育的智慧。(二)团结互勉，善于合作首先，幼儿教师与同事之间要团结协作，互勉共进。“身教重于言教”，教师之间是否相互尊重，彼此是否以诚相待，对幼儿是一种无言的教育。因为幼儿每天从教师那里获得人与人之间相互关系的印象，这会给他们以深刻的影响。幼儿教师要以身作则，自觉为幼儿树立团结合作的榜样。其次，幼儿教师应与幼儿家长密切合作。儿童的教育是一项复杂的工程，不是幼儿园或家庭任何一方所能单独胜任的。幼儿教师要及时向家长通报孩子的情况，主

5、动征求家长的意见和建议；要尊重和理解家长，与家长建立民主，平等诚挚的合作伙伴关系，取得家长的积极配合。指导和帮助家长为幼儿创设良好的家庭教育环境，达到家庭与幼儿园的同步教育，使教育力量在协调运作中发挥最大的效能。二、幼儿教师的个性特征个性特征包括许多方面，这里则根据幼儿教育的特点，阐述幼儿教师必须具有的几个最重要的个性特征。(一)广阔而浓厚的求知兴趣幼儿教师的兴趣具有明显的广阔性。广阔的兴趣可以使他们获取广博的知识，拓宽视野；对教育工作的兴趣，对幼儿发展的兴趣是幼儿教师的中心兴趣。幼儿有着强烈的好奇心，他们对未知领域和自己感到新异的事

6、物表现出浓厚的兴趣。幼儿的兴趣是广泛的，但又是比较浮浅、易变的。幼儿的早期兴趣对他的未来活动可以起到准备作用。因此，幼儿教师要以浓厚的求知兴趣引导幼儿一同去思考、去探索，激发幼儿持续、稳定的求知兴趣。幼儿教师只有靠自己广阔而浓厚的求知兴趣才能促进幼儿形成良好的早期兴趣。(二)积极而稳定的情绪在幼儿教育工作中，幼儿教师的情绪对幼儿的心理健康有着直接的影响。教师不良的情绪不仅使幼儿感到无所适从和缺乏安全感，而且也容易使教师采取错误的态度和方法对待幼儿。因此，幼儿教师要保持积极稳定的情绪。(三)坚强的意志幼儿教师的工作是艰辛而富于创造的。儿

7、童任何一个好习惯的养成，任何一种技能的掌握，每一方面的进步和发展，都凝聚着幼儿教师长期付出的大量心血和智慧。幼儿教师的职业特点决定了幼儿教师必须具有坚强的意志。幼儿园特级教师、全国优秀教育工作者沈长华自1962年从幼儿师范学校毕业后，怀着对党的一片忠诚走上了幼儿教育岗位。在沈老师从教的几十年中，为了能够全面了解孩子，她常年坚持用晚上和星期日进行家访。她说：“不和家长沟通就不能全面了解孩子，就不可以有针对性地使每个孩子得到最佳的教育。”为了完成《关于独生子女现状调查和整体发展问题》的课题研究，她克服了没有科研经费，缺乏资料信息，时间紧张

8、等诸多困难，亲自调查研究。在非常艰苦的条件下对上万个调查数据、几百条动态记录进行整理和分析，取得了幼儿教育研究的可贵成果。没有坚强的意志，没有克服困难的顽强毅力，没有经受挫折的心理承受能力和自制力是不可能胜任幼儿教师工作