年月日教学反思 李晓晶

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1、第六届“春华杯”风采教师竞赛课教学反思教学内容年月日学科数学反思者李晓晶“年、月、日”是在学生已经学习了时、分、秒的基础上学习的。这一教学内容具有常识性，知识点多。虽然学生已经在生活中积累了大量感性经验，但这种经验在学生头脑中的存在是比较凌乱的，有差异的。为了激发学生的学习兴趣，激发学生已有的知识基础，尊重学生的差异，本节课我采取以问题为驱动的方式，将于学生生活息息相关的问题作为研究载体，让学生在自主探索中不断完善对知识的认知和建构，着力践行生本课堂的理念。经过课前细致地备课，本节课取得了一定的成功之处，首先本节课

2、能够充分了解学生的学情，以学定教，打造生本课堂；其次，本节课习题的设计不仅能够体现知识的梯度，也能贴近学生的生活的实际取材，激发学生学习本部分知识的兴趣；再次，我能够注重学生表达习惯的培养，规范学生的语言。一、以学定教打造生本课堂本节课一开始，我先问同学们：“关于年月日的知识你已经知道了哪些？和你的小组同学交流交流。”我让同学们先彼此交流，再在班级内汇报，让同学们把自己知道的年月日的知识说一说，我用板书的形式帮他们进行板书，同学们不断补充，这样先基本形成本部分知识的基本框架，因为同学们以前并没有留意过年历卡，知识的

3、获得多数是听来的，因此，接下来的学习，我在学生已有知识的基础上布置学习观察年历卡的任务，验证自己刚才说的，并尝试发现规律。另外在总结年月日之间的关系时，我启发同学们有没有好办法把这些规律记住呢？有两名同学分别是用拳头记忆法和歌诀记忆法。我让先发言的同学介绍自己的拳头记忆法，让他到讲台上教一教，同学们跟着他学一学，我适时强调重点部分。并让同学们反复数几次。当第二位同学说出他的歌诀时，我预设到学生可能不懂“腊”是哪个月，于是问大家：“对于这位同学说的歌诀，你听懂了吗？”一个同学果然问：“老师我不知道腊是什么意思？”这位

4、同学解释说：“腊就是指12月。”同学们在课堂上不断解答自己的困惑不断梳理自己已有的知识，同学们获得了不同程度的成长。二、习题设计既有梯度又贴近学生的生活本节课在设计习题时，我一方面考虑知识的层层深入，同时也选取了学生感兴趣的素材，比如学生目前都喜欢读《查理九世》这部书，我就设计了一个书店促销活动，让同学们猜一猜书店促销的日期，主要是考察学生对于每个月不同的天数掌握。三、规范课堂语言培养表达能力本节课我也在着力培养学生的语言表达能力，课前交流我提示学生交流的时候你可以这样说：我知道的年月日的知识是这样的……我同意你的

5、看法，我还想补充……我不同意你的看法，我认为是这样的……我有个问题，谁能解答……同学们汇报的时候语言更加规范了，良好的表达习惯让他们倾听得也更加认真了。当然，本节课还存在一些不足，本节课在设定课堂容量时我预设有些偏差，导致新授时间过长，习题处理不够细致；另外这部分知识与生活联系紧密，生活中学生一定产生过学习本部分知识的需要，我并没有很好地挖掘出来，如果这部分能处理好，这节课效果会好一些。需要是学生进行学习的最大动力。这节课的开始可以出示一个生活中的实际问题，如一种药每次吃2粒，每天吃3次，这瓶药有360片。这瓶药大

6、约能吃几个月？让学生探讨这一问题，进而引出对年月日问题的探讨，这样的设计更具有趣味性，也更能体现数学与生活的紧密联系。