探寻生命的价值

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1、探寻生命的价值陕西省西乡县城关镇二里小学刘晓群当代著名作家毕淑敏写过一篇《给人生加个意义》的文章，其中写到作家去一所著名大学做演讲的时候，收到一张小字条，上面写着大学生提出的问题：“谈谈人生的意义”，而且要求不讲假话。毕淑敏诚恳的与大学生们进行了对话。并写下了《给人生加个意义》这篇文章。记得我第一次读了这篇文章是感慨颇多，深受触动的，并且多年来还时时重新捧起它一次次进行感悟。“人生的意义”也许是很沉重甚至于几乎无解的一个问题，但是谁又能不面对、不思考这个问题？生活在社会中的每个人自觉或不自觉中所秉持的不同的人生态度和价值观无时无刻不在

2、影响和左右着自己的生命过程和体验，进而影响由一个个个体聚合起来组成的社会、民族、国家和世界的状态以及演进。所以，作为人文性与工具性高度统一的语文课程，《全日制义务教育语文课程标准》在总目标的第一条就明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”对于小学生来说，年龄幼小，心理单纯，生活经历简单，似乎谈论如此重大的哲学问题有些为时尚早——其实不然，在小学的语文课堂上就潜移默化的引导他们思考、探讨这一重大人生课题，将会使他们成长得更有目标，更有动力，更加自信

3、、自觉而坚强——因为他们会因此而成为“有目标的人”！去年的五月下旬，在亚热带阳光照射下的中国最美丽的茶乡——西乡，已然是如火如荼的初夏。在一个还算清爽的上午第一节的语文课堂上，即将小学毕业的58名学生和他们的语文教师兼班主任一起学习着语文课本上剩下的为数不多的几篇课文之一——《跨越百年的美丽》。教学进行得很顺利，旺盛的生机正在这些小学毕业生身上积蓄力量，强烈的求知欲使他们心明眼亮，再加上一位还算称职的舵手借助多媒体的力量使大家明确了课堂学习的方向。顺风顺水，一切都在掌控之中向既定目标前进。那位语文老师兼班主任阁下——即本文作者，很有点

4、欣喜，很有点职业成就感，似乎也即将在这一堂堂语文课教学之中完成对“自己人生意义的发现”。学生的感情朗读训练有素；“课题中的‘美丽’,体现在哪些方面？”早已迎刃而解；课文中含义深刻的句子也一条条、一句句在联系上下文以及生活实际，还有主人公生平背景等资料的有力战术下不攻自破。这时我们讨论的是句子是：“居里夫人几乎在完成这项伟大的自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”善于阅读学习的学生很快就理解到了居里夫人把自己的一生，全部的生命都奉献给了人类的科学事业——这就是居里夫人自己发现并实践的人生意义。句子是理解了，但“好事的老师”并不打算

5、就此止步。他先让学生阅读了一则题目为《三克镭》的相关文章，讲到了居里夫人晚年的困窘——因为放弃专利，发明者本人竟然买不起一克镭来继续进行科学研究。让学生分析、思考、判断、讨论：“你如何看待居里夫人对自己人生意义的定位与选择？”并且得寸进尺，继续要求学生各抒己见，真实地谈谈自己对于人生意义的想法和自己的理想。在那位一贯主张民主、自由的语文老师兼班主任的一再纵容之下，危险的言论终于爆发了。一名男生站起来理直气壮，侃侃而谈：“居里夫人的确很伟大！她把自己的全部生命都奉献给了人类的科学事业，而自己却视名利如粪土固然可敬，但是从她晚年的情况来看

6、，我并不打算完全向她学习。如果是我，我一定不会放弃专利权，并以此使自己成为亿万富翁，同时继续从事科学研究造福人类。”教室里炸锅了！有嬉笑的、嘲笑的、怒骂的，有人据理反驳，当然也有支持的……喧闹之后教室再一次安静下来，刚才还游刃有余的语文老师再次成为众矢之的——出于对“真实”的敬仰，我实在找不出多少反驳这名同学的理由，但我也不能立即肯定他的说法正确，因为那也许就意味着对伟大的居里夫人的亵渎呢！在那节课的最后，我说：“人们赞美居里夫人为人类科学发展而献身的追求，敬仰她淡泊名利的崇高精神；另一方面，像爱迪生、比尔盖茨等杰出人士，通过科学研究

7、、艰苦创业在为人类科学发展、社会进步带来杰出贡献的同时也成就了自己个人的财富梦想，同样为人们传诵、敬佩。不管怎么样，首先，我们每个人都应该思考自己的人生意义是什么？自己将如何渡过这唯一一次的生命旅程？这是首先重要的问题。当然我们必须反对走入完全自私自利，甚而不择手段、损人利己的人生歧途。”课后，我布置了《我的理想》的小练笔，以及课外阅读名人传记的读书任务，以此作为这次“探寻生命的价值”的延伸和继续。很高兴，有了这次探寻之旅，我对自己的角色有了新的认识——我不仅是语文老师兼班主任，我还是孩子们的“人生导师”呢——一个听起来很神圣、很崇高

8、的岗位哦！二○一○年十二月