数学乐园教学设计与反思

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时间:2019-05-16

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1、“数学乐园”教学设计与反思教学目标      1、加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加、减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。2、学会看简单的统计图。3、在走迷宫中,学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。教学重点:加深对10以内数的认识,巩固10以内数的加减法,教学难点:经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中,感受统计和有序思考。课前准备:画迷宫,圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。教学过程一、谈话引入。师:

2、今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题)二、 数学乐园1、小白兔送信师:兔妈妈有一些信,想让小兔子帮忙送出去,信封上算式的得数就是收信人家的门牌号(出示7座小房子,房子上分别有2、3、4、5、7、8、9这些数字)。出示9-3,以这样的提问方式提问:请这一组的第3个同学来站起来?同学们看看是不是第3个同学?师:请这一组(另一组)的前3个同学站起来,同学们看看站对了吗?师:刚才老师请这一组的第3个同学站起来,站起了几个人?请这一组的前3个同学,站起了几个人?可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。师再依次出示算式:8+0、

3、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提问。指名学生回答后揭示答案,在黑板上排成一排。师:现在黑板上有几封信?(8封)这边有几座房子?(7座)你想到了什么?(引导发现8比7大,初步感受有房没信或有信无房)看看是不是这样呢,谁愿意来送信?(指8名上台送)师:剩下几号信没有送到?(答案为6的算式)它应送给几号房?(6号)这6号房还可以放哪些等于6的算式?师:同学们表现得真好!也知道了“几”有时表示好几个,第几却只有一个。如5表示5个,第5却只有一个。(与数学生活动结合)2、投圈游戏师:第二个游戏——投圈。⑴、

4、投圈活动。出示图(1),每组排好队,每人按顺序投,投中一个画一个圈,记后回队伍后面。(2)、展示成绩(课堂抽一组的情况,图2)。师:根据这幅图,你看懂这组中,投中最多的是几个?是谁?你还知道什么?(3)小结:这是我们将来要学的统计图,象这幅是用画圈的方法表示投中的个数,几个圈就表示投中几个,要知道是谁投的要看下面的名字。3、数学迷宫(1)    出示数学迷宫观察:谁能看懂题目的要求?师:按照1、2、3…8、9的顺序走,不能跳格走,要相邻紧靠一起才能走。像这2到这3能走吗?(指图)师:同学走时,其他同学注意看,想一想,要走得与别

5、人不一样。(2)全班活动。(说明:把“数学迷宫”画在地上,学生分组活动,其他教师协作指导、管理)(3)方法指导。A、简单到难师:刚才同学们走时,有没有重复了?有没有办法既不漏也不重呢?师:我们可以按一定的顺序来思考这个问题,比如:先简单的再难一点的。转一次弯,从1走到5转弯到9,问:你想到哪边还有相不多的路线?指名画一画!师:对,左右两边是一样的。师:再找转两次弯的,刚才到5,现不到5到4就转到8再转到9。第一次到5转,第二次到4转,接下去到几转呢?B、从上向下老师也给大家介绍一种。我们来看一个简单的。(出示1——5)简单说一

6、说。(1)(2)(3)(说明;(1)指名画一画,(2)在“?”处提问得出(3),观察(3),引导得出规律。)师:走迷宫时,我们只有一个要求,就是从1走到9,但是走的方法有很多很多种,只要你符合要求,不管你怎么走都是对的。三、课堂总结师:这就是这节课玩的“数学乐园”,你们开不开心?其实学数学也是很有趣的,只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识,。教学反思:实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标,培养学生学习数学的兴趣,引导学生学会数学的思维方法,激发学生的创新意识,培养学生解决实际问题的能力。本节课学生走出教室,通过

7、游戏的形式,在玩中学、玩中悟,体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点:1、在实际体验中激发兴趣。心理学家布鲁纳认为:“学习是主动的过程,对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时,才能使大脑的活动得到促进,使各种智力因素得到有效的激活,兴趣是思维的原动力,兴趣是最好的老师。教学中,依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化,如投圈记录、走迷官等,使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中,切身感受数学的奇妙和无所不在

8、,体会做数学的快乐。2.尝试崭新的教学组织形式。就目前小学数学教学现状来说,要体现新课程的基本理念,落实素质教育的要求,不但要从观念和方法上进行变革,还需要组织形式上的创新,实现教学形式上的多样化。A、离开课桌,走出教室。在本节课中,我根据内容的需要,让学生离开课桌,走进教师

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