教育应“以人为本”

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1、教育应“以人为本”上海市商贸旅游学校　张敏叶圣陶先生,是著名的文学家,也是教育战线上的先驱,更是语文教育方面的“一代宗师”,他的教育思想博大精深，影响了近一个世纪的中国教育。有人说不读《叶圣陶教育文集》无以为教师，特别是作为语文教师的我们，所以，《叶圣陶教育文集》成了摆在我案头的重要书籍；也成了我语文教学过程中的良师益友。 “学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观，因而不能不注意教育与人生的关系。”一个世纪前，刚走上教坛不久的叶圣陶就多次著文，大声疾呼，并且把这一教育思想付诸实践。到了二十世纪四十年代，叶老在《假如我当教师

2、》一文中，再次鲜明地申述了这一思想：“我如果当中学教师，决不将我的行业叫做‘教书’，犹如我决不将学生入学校的事情叫做‘读书’一样。……而我呢，却要使学生能做人，能做事，成为健全的公民。” 从叶圣陶先生的这些言行和著文，我们就可以了解，关于教育的目的，叶圣陶先生主张的是教书与育人紧密结合。而且他也说到教育是人类获得生存资料和经营生活的一种工具，教育应该有助于帮助学生认识自己、革新自己、成就自己。 其实，叶圣陶先生强调的就是教育应该以人为本，强调的是一切教育必须要以学生为出发点和最终归宿，即以学生为本位，正如他的故里的苏州大学的校

3、训：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。 一、“以人为本”是教育的趋势 当前，我国教育事业的改革与发展，不仅面临着要适应国家经济社会转型、发展并为其服务的问题，而且面临着教育自身的改革与创新的问题。无论从经济社会发展对教育的要求还是从教育自身的发展来看，当前教育的改革与创新必须坚持以人为本，必须树立以人为本的教育观。 二、“以人为本”是新课程改革的需求 传统教学中注重的是知识的传授，而新课程改革从注重知识传授转向注重学生的全面发展，突出培养学生的创新能力、实践能力、获取新知识的能力、收集处理信息的能力、分析解决问题的能

4、力，以及与人交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式。新的语文课程标准也突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生的良好个性和健全人格，同时再一次明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求。这些都体现了时代发展对语文教育的崭新要求，也是语文教育界的一种新的理念。 所以,对语文教师来说，不仅要授予学生以知识，尤其重要的是要启发学生、熏陶学生，让他们自己衷心乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首前进。 三

5、、“以人为本”教育的重要性 “以人为本”的教育观念主张的是从教育内部去考察教育的本质，去揭示教育的特点与规律，肯定教育就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。“育人”是教育的根本价值和目的，培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”现代中国人，“使学生能做人，能做事，成为健全的公民”是我们教育者所要达到的终极目标。 教育以育人为己任，教育的工作就是做人的工作。以人为本，就需要我们的教师去关注、去研究每一位学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。正如世界上找不到两片完全相同的树叶一样，人海茫茫，教海无边，我们既找不到

6、两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教学方法。 教育的主体是人，教育的对象是人，教育的目的是塑造人，在教育活动中，人无疑处在中心的位置。一方面，教育肩负着向受教育者传播“人是根本”理念的使命，使他们懂得和学会尊重人、关心人、相信人；另一方面，教育管理、教学活动、教育内容都应当体现对人的尊重和关注，应当有利于调动和发挥人的积极性、主动性，有利于人的才能的发挥，有利于人的健康成长。 四、在语文教学中如何实施“以人为本” 叶圣陶先生的“以人为本”渗透在他的教育理论的各个方面。如在教学方法使用方面，他是这样说的：“教师当然

7、须教而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也”，“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知”。 语文教育从根本上说是灵魂的教育、精神的教育,我们要引导学生求真、崇善、爱美的追求,在言语历练和文化熏陶中,建立自己的精神家园。让学生在感悟、品味课文中触动灵魂,精神受到洗礼、得以升华。 语文教学就是以前人的“为人之道”，指导我们的学生“如何为人”和“做一个什么样的人”，一句话：把学生教育成为一个“真人”! 在语文教学中，我们要充分尊重学生,了解学生的意见，理解学生的言行。

8、语文学习是学生调动自身经验,接触语言材料,参与语文活动,从中获得发展和提高的过程,甚至有时是在无意识中完成。学生独特的言语经验和生活体验相当重要。一个人的语文素养不是一次考试能准确反映出来的,看重结果更要看重过程,还要重视在学习过程中学生的感受。 教与学之间的关系，绝不是教师