教育部参赛--我不是最弱小的--刘秀香

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1、小学四年级语文教案《我不是最弱小的》教学设计金山中心小学刘秀香教学过程：一、游戏导入，激活思维同学们，我们一起来对个对子好不好？（明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小）二、揭题导读，体现个性1、今天我们就来学习一个与弱小有关的故事——《我不是最弱小的》2、指名学生读课题，教师通过评价，鼓励学生读出个性。3、即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。课前同学们都已经读过课文了，那么这儿的“我”指的是谁?你觉得弱小是什么意思呢？他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来读读他的故事吧。三、读中感悟，真情体验1.学习课文1、2自然段（1）请同学

2、们选择自己喜欢的方式自读课文，想想这部分告诉了我们什么？把你的体会写在空白的地方。指名读，说说体会。（故事发生在一个天气闷热的假日里，萨沙一家到森林里度假，突然遇上雷雨，爸爸妈妈把雨衣让给了萨沙）（2）把文中描写森林美好的句子画出来，读给同桌听一听。①讨论后交流自己所画的句子·“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。　(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。　②看图理解“大雨如注”。　·森林是这样美好，

3、“母亲和孩子们坐在草地上聊天，爸爸在旁边聚精会神地看书”，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起大雨，课文中哪个词形容雨大的?你是怎么理解的？(大雨如注——雨下得真大，好像是从空中灌下来似的)　在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的?·“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”那些词感动了你？从中你体会到什么？（让我们感受到爸爸妈妈把保护弱小当成了一种责任。）指导读好句子（3）讨论：第一自然段里不交代“天气闷热”好不好？为什么？2．细读第3—8自然段。年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这么做，于是萨沙和妈妈之间就进行了一

4、场对话。请大家自由读读3——8自然段，重点读读妈妈的两句话。3、同学们，妈妈的话你读懂了吗？出示：“每个人都要保护比自己弱小的人。”A、妈妈的言下之意你读出来了吗？让我们看看萨沙是怎么问妈妈的，指名读萨沙的话。“干吗”可以换成什么词？谁能用“因为……所以……”把妈妈话换个说法？你从这里读出妈妈话的意思了吗？（在妈妈眼里萨沙是最弱小的）B、其实，在前文让雨衣的过程中已经做了暗示，你发现了吗,传递的过程是跳过一个人的？谁？你怎么理解为什么妈妈没有把雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？（在妈妈眼里萨沙年龄最小，是最弱小的，需要得到保护）托利亚是怎么想的呢？请看图说说你的看法。C萨沙一家

5、已经把保护弱小当成了一种责任，每个人都在自觉地保护弱小者。谁再来读一读这句话？D萨沙听懂了妈妈的话了吗？为什么？（听懂了，因为他立刻反问妈妈：）指名读萨沙的问话。组织讨论：句子后的问号能换成句号不？指名读出萨沙的不甘示弱。出示：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？A妈妈的第二句话你读懂了吗？这是一个什么句子？给它换一种说法。他们有什么不同吗？（反问句可以加强语气，可以使妈妈的意思表达的更婉转一些）B萨沙明白了这个道理后，是怎么做的?(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花上)课文是哪一个自然段告诉我们的?指名读第7自然段。静静地读读课文，用“A”标出描写萨沙动作的词(

6、朝着、走去、掀起、盖在)。想想萨沙为什么这样做，他又会怎么想？蔷薇花又会怎么想？边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。理解“滂沱大雨”、“娇嫩纤弱”。指导朗读。4、理解萨沙的话。　“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙为什么说自己不是最弱小的?(因为还有比自己更弱小的蔷薇花，他要去保护比自己更弱小的蔷薇花)。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？指名读，(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的。那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？　5、指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气，妈妈的话可读

7、慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。　四、想象倾诉，“链接”生活1、联系自己的生活谈体会。　萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）同学们在今后也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”　　五、作业遐想三四十年后的景象。　　人们常说“时光如梭”