李海瑛-教学设计《倒数的认识》

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1、倒数的认识教学设计：李海瑛教学内容：教科书第28~29页例1、“做一做”及相关内容。教学目标：1、使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。2、使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。3、在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。教学重点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。教学难点：理解“互为倒数”的含义。教学过程：一、复习旧知，导入新课师：开课之前，我想跟同学们做个游戏，好吗，反说，我说一个词语，大家反着说。（课件）师：这在我们语文课里经常会遇到，顺着说是词语，反

2、着说还是词语。那反写也很有意思，大家看，这是什么字，（杏、吞）那这种现象在语文里有，在数学上有没有呢？同学们请看，4分之三，反写（课件）像这样的例子举不举得完？那想这种现象我们数学上把它叫什么呢，这就是我们今天要学习的内容。板书：倒数的认识二、学习倒数概念师：前面我们学习了分数乘法，现在老师想考考大家，谁能帮老师把这些数中乘积是1的两个数找出来。（课件）师：观察这些数都有什么特点？生答。师：像这种现象，我们数学上给它一个名字，叫倒数，那究竟什么样的数称之为倒数呢，请同学们看书并做上记号。板书：乘积是１的两个数互为倒数。

3、师：在这句话中，你认为哪个词对理解倒数至关重要？“互为”的讲解：互为倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）举个例子说说。“乘积是1”“两个数”师：如果有两个数，我们该如何断定他们是不是互为倒数呢？师：请用因为所以说出来。师：到现在我们了解了什么样的数是倒数，下面我们来检测一下大家是不是真的理解了（课件）快速抢答。三、倒数的求法看来大家掌握的不错，明确了倒数，接下来我们要学习怎样求一个数的倒数。师：该怎样求一个数的倒数呢，我写一个分数，副板书：→　　　强调书写格式中间用箭头，不能用等号。　　　　

4、　　　　　　总结求分数的倒数的方法。是不是只有分数才有倒数呢整数的倒数：５→１→　　　　　是不是所有的整数都有倒数呢？０→没有倒数。总结：求一个数的倒数的方法。（课件）课件展示例１．及其练一练1、2四、拓展师：刚才我们说了怎样求分数和整数的倒数，但还有两种数的倒数没有说。（课件）怎样求带分数的倒数，怎样求小数的倒数。课件师：会了吗，我们来练习一下。抽学生到黑板上写。课件10至13五、练习六、通过这节课，你有什么收获？结束语：同学们，今天这节课，我们学习了倒数，知道了什么是倒数，这倒数的为我们以后学习分数除法很重要，希望

5、同学们课后及时巩固，加强学习。今天的课就上到这，下课！