水乡歌-董彩霞

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1、水乡歌青岛市崂山区姜哥庄小学董彩霞【教学背景】低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字、写字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，制定了相应的学习目标和教学重、难点。本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感

2、知。作为城市学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验，阅读教学中借助图片和视频等多媒体段帮助学生增加此类情感体验。【教学目标】1．通过多种识字方法认识本课10个生字及绿线内2个生字，学写船、帆、装、箩2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。【教学重点】1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写船、帆、装、箩。2．正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。【教学准备】1．教师准备：课件、田字格卡片2．学生准备：课本、铅笔盒、习字册【教学过程】：课

3、前活动：在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？一起来读一读吧。一、直接导入，板书课题。今天我们还要一起学习一首赞美水乡的歌（请大家伸出小手跟老师一起板书课题《水乡歌》，一起来读一读吧）不要拖腔，不要大叫，读得再轻柔些。二、认识生字新词1、师：你们把课题读得真美，就让我们打开课本，读读课文，再次领略水乡的美景吧，注意读准字音，读通每句诗，轻轻的圈出生字，再数一数诗歌有几小节。读完后就挺直腰板坐端正。2、检查自读情况。1)出示带拼音词语，同学们，这些词语你会读吗？a同桌两人互相读一读，如果同桌读

4、错了帮他纠正过来）b谁能来读一读？指名读2人。相机纠正咱们荡清波2）去掉拼音读。同学们刚才读得真认真，真会合作，你们瞧云儿带着词宝宝飘来了，谁想来读一读？读对了跟读一遍。）3）齐读4）瞧，字宝宝太调皮了，从云朵上跑出来了，它们藏到了小船上，你还认识他们吗？谁能做小老师带着大家读一读？你真是位小老师，我们一起来读。指导船，船写好了，帆你会写吗？它的哪一笔的位置很重要。3、师：这些词语大家读得字正腔圆，刚才老师好提了一个问题，诗歌一共有几小节？那我请三位同学来读课文，其余的小朋友请捧起课本，静静地听他们读，诗歌的每个小节里可都藏着问题呢！师：三位同学读得可真流利，同学们，

5、你找到诗歌里藏的问题了吗？（水乡什么多？）水乡到底什么多呢？同学们赶快再读一读课文，到课文中找一找答案吧。（引导学生回答出水乡的水多，船多，歌多，老师随即板书，课堂语言自动生成）三、精读体验。（一）感受“水多”过渡：如果把水乡的美景比作一幅优美的风景画，你们觉得画得最多的应该是什么呢？（水）师：课文是怎样描写水乡水多的呢?现在请大家自由的读一读第一小节，想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多？（出示第一段）师：谁愿意来说一说？（指名学生汇报：千条渠 万条河   一个连一个 处处）（点击字变红，根据同学们说的词，相机出示“渠”字及图片。你们知道渠是什么吗？出示图片

6、，你们看，这是我们江南水乡特有的水田。在一大片水田和水田之间，像河一样的长长的带子，这就是课文中说到的——（渠）。在一望无边的田野里，纵横交错着许许多多这样的渠，课文中有一个词写得很好，就叫做——（生齐说：千条渠）师：怎样才能读出水多？自己先试一试。谁能读出水多？指生读。（指导标红色的字要重读）——老师听出来了，水乡的水渠，小河有千千万万，可真多呀。谁还想读？师：是呀，水乡的水不仅多，还很......(课件演示：碧波荡漾的水乡画面。)怎样？（生：水很绿水很清水很美.）诗歌中是怎么说的？——处处绿水荡清波。师：看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹——处处绿水荡清

7、波。师做“荡”的手势，“荡”和清是课文中生字，比较比较这两个字有什么相同和不同之处？同学们，比较也是识字的一种好方法。师：把它们送回到课文中，做着动作读一读吧，边读边想象文字中所描绘的画面。刚才在读的时候，你仿佛看见了什么？指生交流当你的眼前出现这样的画面时，你高兴吗？谁能把你的心情写在脸上再来读一读，让我们也分享一下？（指生读）师：你的声音可真响亮！水乡水汪汪的一片，绿水到处荡起清波，谁再来读（指名学生读）师：水乡的水多么让人心驰神往呀！老师想和大家合作读一读，好吗？引读——生齐读。（二）感受“船多”过渡：刚才我们学习第一小节时，通过抓住表现水多的