画杨桃_导学案2

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1、《画杨桃》导学案2课型综合课型课时第一、二课时主备人学习目标1．我能认识“嘱、审”等6个生字，会写“叮、嘱”等12个生字。能正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2．我能正确、流利地朗读课文。3．我会用自己的话，说出课文的写作顺序。重、难点预测学会生字新词，能正确读写，理解词意，用自己的话说说课文的写作顺序。知识链接杨桃，又名“阳桃”“羊桃”，学名“五敛子”。因横切面如五角星，又称之为“星梨”，它是岭南佳国之一。（详见课后资料袋。）时间预设导学1分

2、钟、预习检测8分钟、独学12分钟、互学10分钟、评学8分钟、整理1分钟。学习过程预习要求1．标出自然段序号，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字词。2．把课文中圈画的词语读3遍，理解“叮嘱、半晌、教诲、严肃、和颜悦色、受用、审视、想当然”这些词语的意思并会运用。家长签字：            我能得到（）个笑脸！一、导学1．课前活动：切苹果：准备2-3个苹果，请学生上讲台用不同的方法把一个苹果平均分成两半。师：通过刚才的分苹果活动，你发现了什么？学生交流：不同的（），分出来的苹果是

3、（）。2．导入本课：师生笔记不同的方法，分出的苹果各式各样，那么画画呢？不同的角度，画出来的画一样吗？这节课我们就一起随作者岑桑回到他那节小学四年级的美术课上，去看看他是如何——画杨桃的。二、预习检测1．分组轮流读课文，相互正音。2．理解词语含义，并选择其中一个词语来说话：审视、教诲、想当然、和颜悦色3．正确书写生字并组词：肃（）（）嘱（）（）晌（）（）我能得到（）个笑脸！三、独学、互学1．课文对话很多，我要把人物语言读得准确无误。2．课文结构清晰：作者先略写父亲教导我画画要（       ），接着具

4、体叙述把（   ）画成（   ）的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”（      ）。3．默读课文第1段和最后两段，对比感受老师和父亲的话。父亲的叮嘱是：（                             ）；老师的教诲是：（                              ）。“使我一生受用”就是（                   ）的意思。4．和同学们分角色朗读2～18段，合作交流以下要点：A．“我”把杨桃画成了“五个角的什么东西”，一是因为（             ）；二

5、是因为（                   ）。B．看到“我”的画，同学们的表现是（          ）；老师的做法先是（     ），后来问大家，态度变得（           ）；紧接着让几个同学轮流（          ），态度变得（       ）。C．对比品读两次师生对话，体会语气的特点有什么不同：【第一次】“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”【第二次】“现在你们看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”  D．

6、再次品读老师的那段话，我读懂了：（               ）。我能得到（）个笑脸！四、展示我能得到（）个笑脸！五、评学测试1．给下列加点的字选择正确的读音：     叮嘱（zhú shú） 半晌（shǎnɡ xiǎnɡ）教诲（huǐ huì）2．区分下列形近字，并组词：     叮（   ）  悔（   ） 幅（   ）  晌（   ）杨（）     订（   ）  诲（   ） 副（   ）  响（   ）汤（）3．学了这一课，我想对作者说：（                    ）；想对文

7、中嘲笑“我”的同学说：（                       ）；想对那位循循善诱的老师说：（）。                   我能得到（）个笑脸！六、整理导学案本课我一共得到（）个笑脸！