盛淑芳五年级上册英语教学设计 - 1单元

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1、30阿荣旗第四小学学科教学设计学生课堂成绩采分表姓名各单元检测成绩3030阿荣旗第四小学学科教学设计3030阿荣旗第四小学学科教学设计学生课堂成绩采分表姓名各单元检测成绩3030阿荣旗第四小学学科教学设计3030阿荣旗第四小学学科教学设计学生课堂成绩采分表姓名各单元检测成绩3030阿荣旗第四小学学科教学设计3030阿荣旗第四小学学科教学设计教学进度计划(2017----2018)学年度上学期学科：英语班级：五年级姓名：3030阿荣旗第四小学学科教学设计周次时间安排教学内容课时安排备注18.22-8.27Unit128.29-9.

2、2Unit139.5-9.9Unit249.12-9.16Unit259.19-9.23Unit369.26-9.30Unint3710.3-10.7国庆假期810.10-10.14Recycle1910.17-1021期中复习1010.24-10.28期中测试1110.31-11.4Unit41211.7-11.11Unit41311.14-11.18Unit51411.21-11.25Unti51511.28-12.2Unit61612.5-12.9Unit61712.12-12.16Recycle21812.19-12.2

3、3期末复习1912.26-12.30期末复习201.2-1.6期末测试3030阿荣旗第四小学学科教学设计3030阿荣旗第四小学学科教学设计课标学段目标综合语言运用能力目标五年级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。语言技能目标五年级：　　听：　　 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；　　

4、 2、能听懂简单的配图小故事；　　 3、能听懂课堂活动中简单的提问；　　 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。　　说：　　 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；　　 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；　　 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；　　 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。　　读：　　 1、能认读所学词语；　　 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；　　 3、能读懂教材中简短的要求或指令；　　 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；　　 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，

5、并养成按意群阅读的习惯；　　 6、能正确朗读所学故事或短文。　　写：　　 1、能模仿范例写句子；　　 2、能写出简单的问候语；　　 3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；　　 4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。　　玩演视听：　　 1、能按要求用简单的英语做游戏；　　 2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；　　 3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；　　 4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：3030阿荣旗第四小学学科教学设计　　 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不

6、少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。3030阿荣旗第四小学学科教学设计教材编排特一、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间的接触和交流无不包含情感因素。教师不要以教育者自居，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。教师与学应建立生合作的师生关系，合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。二 创设英语的语言情境，营造宽松的学习氛围，增强语言的

7、可认知性语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。首先，在英语教学中我们不可能将真实的生活情境搬到英语课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”，当“小老师”、“模仿秀”等。教学中使学生有身临其境的感觉，激发他们的表演欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解三、运用灵活多样的教学方法。新课标中明确指出：根据小学生学习的特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式。我们在教学中除了常规手段听、说、读、写

8、外，还应充分利用学生喜欢的做、唱、游、画、演形式，以增加活动多样性，增强课堂趣味性，提高教学实效性。1、利用游戏，竞赛、表演在小学英语教学中进行游戏活动，让学生在游戏中学习英语，既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极性，同时培养了他们的合作精神。同时，小