社会生活的变迁教案

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1、课题《社会生活的变迁》（北师大版八年级上册第11课）授课人王艳燕我的想法古代中国史学的资政性和史官制，使得官史所记载的内容，绝大部分是统治者的政绩训令、文治武功、礼仪大典、星变灾异、生产经济和征伐边务等国家和皇家大事。社会生活史曾经在很长一段时间里被打入冷宫。同样，在我的教学中，也常常忽略社会生活内容，似乎觉得吃穿住用行这些过于大众化的东西没什么好讲的。正如李大钊所说：“历史这样的东西，是人类生活的行程。”所以，历史老师应该重视社会生活史的教学。我们常常困惑，年级越高，课堂越显得死沉。教材内容是有限的

2、，如何让学生的思维向教材之外扩展，如何改变常规教学思路，充分挖掘学生的潜能，让学生的思维和表现“活”起来，是我设计课堂的出发点。教学目标知识与能力1.掌握照相和电影在中国的出现及辛亥革命后中国社会习俗变化的史实。2.通过小组合作学习锻炼自主学习能力、培养小组合作意识、提高创新和探究能力。3.通过“演一演”、“快速抢答”等环节，锻炼表达能力和沟通能力。4.通过近代社会生活同古代、现代社会生活的对比锻炼历史比较能力和思维能力。过程与方法1、编排历史短剧.2、从网上等多种途径收集有关照相、电影、剪发辫改称呼

3、的书籍和资料，观看相应的影视作品如《西洋镜》等，加深对清末民初社会生活状况的了解。情感、态度与价值观1.认识西方工业文明的传入使中国社会生活变得丰富多彩，但这是以中华民族沦为半殖民地半封建社会为代价的。2.认识工业文明的传入改造中国社会的物质文明的同时，促进中国社会的文化生活和社会习俗的变化。3.认识辛亥革命对中国社会的封建习俗观念的改造作用，它是历史的进步。教学重点了解并体会近代西方工业社会文明促使中国社会在各领域所发生的变化：文化生活的变迁、社会习俗的变化等。教学难点分析变化现象背后的原因及影响。

4、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入：“猜一猜”出示两组明星成长图片二、新授：（一）“摄影师”“快速抢答”：设计问题，掌握有关照相术的基础知识“比一比”：展示林则徐的画像与中英《南京条约》签定时的照片展示清朝宫廷生活与社会生活中的照片出示学生自己的照片“快速抢答”：出示问题，掌握电影的基础知识“测一测”：通过三组图片检测学生阅读效果“视频欣赏”：播放电影《摩登时代》与《西洋镜》片段（二）“剃头匠”“演一演”：出示剪辫令内容猜猜明星是谁带着问题阅读教材“照相与电影的出现”对比两幅图片的区别欣赏图片

5、，感受照相术给人们生活带来的变化思考老师拍照的目的带着问题阅读教材“照相与电影的出现”看图片回答问题观看视频，并体会电影从无声到有声，从黑白到彩色的发展历程学生代表上台表演课本剧《剪辩风波》锻炼学生的观察能力，为课堂深入做好铺垫。培养学生扑捉历史信息的能力从学生已掌握的知识中导出西方的科技文明成果伴随着西方列强的炮火传入中国使学生明确照相术的传入先走进宫廷生活后融入社会生活从学生们常见的生活现象中归纳总结照相术的作用培养学生扑捉历史信息的能力从影像中直观形象地感知电影的发展历程通过具体情境角色扮演，更

6、深刻体会近代社会生活带来的变化“读一读”：出示三则史料“演一演”：请三组同学分别扮演清初、清末民初、现代不同时期的好朋友，并用当时的方式问好。“连一连”：将三组同学的表扬用三个不同的词语来概括（三）“小裁缝”导入：英国历史服装展新闻设问：有一套中国的服装也入选其中，猜猜看是什么服装呢？中山装为什么能够获此殊荣呢？1、中山装与传统服饰的比较中山装与长袍马褂的图片学者对中山装的评述2、中山装与传统服饰的比较清代官服的补服着中山装者的照片从史料中探究剪辫成为革命的象征的原因。学生代表上台思考：与传统服饰(长

7、袍马褂为例)相比，中山装又有怎样的特点呢？结合文字材料思考，中山装体现出了怎样的精神？思考：清朝的官服体现出传统服饰怎样的特点？提出问题提供资料，让学生的思考有的放矢，有椐可依。同时培养学生论从史出、史论结合的能力。培养学生的现场语言组织能力和表达能力，使学生自然生成认识：清末民初称呼的改变体现了资产阶级追求平等的愿望。引疑引趣，调动学生参与课堂学习的积极性。依据学生心理特点和认知能力，运用图片与实物相结合的方式，培养学生观察和分析能力引导学生掌握“史论结合，论从史出”的历史学习方法通过引领阅读、设问

8、启发的方式，引领学生接触文明史与社会史的基本观点设置五颗扣子又代表怎样的寓意？3、重提问题：中山装得以入选世界十大服装的原因女士服装的演变设问：为什么清末民初的社会生活会出现这么大的变化？设问：近代生活的变迁除了刚才介绍过的，你知道的还有哪些？畅想未来：假如你生活在22世纪，我们的生活会发生怎样巨大的变化？歌谣小结哪些人可以穿中山装，这体现出中山装蕴含着怎样的精神？选词填空欣赏图片根据老师出示的史料，小组讨论、探究思考作答齐声朗读锻炼灵活运用知识的能力；