浅谈新课改中的学习小组建设2

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1、浅谈新课改中的学习小组建设万和实验学校周贤林尊敬的各位领导，各位同事：大家好！新课改的内容包括许多方面，今天我就其中一个方面——关于学习小组的建设——谈谈自己的一些粗浅的想法和做法，还请各位指正：一．为什么要组建学习小组大家知道，我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、在信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，社会成员若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。那么，课程实施方面，

2、讲得通俗点就是在具体的教学过程中，必须强调变“要学生学”为“学生要学”，激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。只有这样，学生才能变被动接受为主动探讨。显然，我们以前的教师讲定义，学生抄笔记的教育教学方法，无法达到培养学生的创新精神和创新能力的目的，无法达到让学生将知识转化为能力的教育教学目的。因此，我根据外地的经验，除了别的改革以外，在班上组织了学习小组，发挥学习小组的作用，取得了一定的效果，在新课改中迈出了一个小小的步伐。学习小组的作用在哪里呢？首先，小组学习时，没有了所谓的“权威”（老师）对

3、答案的“一言堂”肯定或否定，学生失去了依赖，于是，必须自己开动脑筋，想问题、查证问题、争论问题，互相补充问题，最终得出答案，获取知识。这样，自然而然的开动了脑筋，发挥了自主学习的主观能动性。这一点，正是学生离开了学校以后，必须一辈子具备的动机与本领，正是新课改的目的之一。5其次，小组讨论式的学习，培养了学生多方面的能力。以前的教育教学方法提高的是老师的能力，被忽视的恰恰是学生能力的提高。而这些能力的锻炼，被老师越俎代庖了，学生却没有机会。以上课为例：要精心设置教学语言，尽量做到准确、鲜明、生动，以便节省时间，吸引兴趣，

4、于是教师的说话演讲能力得到了锻炼和提高，即使间或让学生回答问题，一堂课时间有限，学生人数又多，发言的机会也是十分有限的，于是，学生语言训练的机会也几乎被老师剥夺了。还有板书，教师在黑板上精心书写，精心设计，或者精心制作课件，这中间的学问可不少，全被老师垄断了。因此可以说，旧的教育方式方法，锻炼了老师，荒废了学生。小组学习，恰好翻了个个儿，把锻炼、提高能力的的机会，譬如查资料、知识归纳、整理、书写、解题演示、说话、辩论等等等等的锻炼机会还给了学生，有什么不好吗？再次，小组讨论式的学习，没有了教师的压抑，每个参与者大胆想，

5、大胆说，即使说错了，也没有老师的指责，因此，思想上没有负担，学习气氛愉快而活跃。据心理学家和生理学家的多项研究成果证实：人的大脑在忧郁、压抑、恐慌、受迫使的被动状态下，很难形成记忆沟纹；而在愉快的氛围中、在主动的状态下，记忆细胞十分活跃，容易留下记忆的沟纹。因此，学生获取知识、形成记忆，学习效果包括记忆效果成倍提高，这又正是新课改的目的之所在。最后，小组讨论式学习，既有利于培养学生的竞争精神，又可以培养他们的团队意识。以前的分组，只是纵向的小组，起的作用仅仅是传递作业本、轮流扫地等等。每个学生在学习上处于独立的状态，虽

6、然能培养竞争精神，但久而久之，容易形成自私、狭隘等不良性格。现在的分组，既有以前纵向分组的管理作用，更是学习上相互探讨相互帮助的单位。组与组之间有竞争，组内是团结协作的机构，久而久之，能培养学生的团队精神，这也正是未来的社会成员必须具备的品德素质。5组建学习小组进行讨论式学习主要有以上优势，还有其他的优势，在此暂不赘述。二．组建学习小组的具体方法。当然，组建学习小组，绝不是应付新课改的表面作秀，更不是心血来潮的随意举动，其中包含着许多教育科学的具体内容。1.每个组的人数：以6—8个左右的学生为最佳。人数太少，形成不了气

7、候，达不到集思广益的目的；人数太多，则每个学生参与探讨活动的机会不多，同样达不到目的。我所教的58班是个大班级，共有72名学生。在分组时，我动了不少脑筋，开始将全班分成6个小组，每组12人，在实践操作过程中，发现组内成员凝聚力不强，组长管理很难到位，学生的积极性调动不起来，学生进步不大。于是我又将学生分成8个小组，每组9人。这样分组后，组内形成4对帮扶对子，小组长管理难度少了很多，学生们也更好合作讨论，竞争意识更强，积极性更高。2.座位的排列：为了便于学生合作讨论，我编排座位时，改变了传统的矩形排位，而建立圆桌型方式。

8、给每个学生编好座位号，让优等生坐中间的四个位置，潜力生坐他们周围。这样有利于优生之间的合作交流，也有利于优生辅导潜力生，让孩子们共同成长。并每周交换一次座位，以免影响孩子们的视力。3.小组成员的配备，遵循两个原则：一组之内，素质不同；各组之间，素质等同。所谓“一组之内，素质不同”，主要指的是从下面几个方面注意适当搭配：男女搭配——