红领巾真好教学反思 (2)

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1、《“红领巾”，真好》教学反思大司巷小学朱舒静《“红领巾”，真好》是人教版二年级语文第七单元中的一篇课文，第七单元的主题是让学生走进大自然，感受大自然的美好、感受小动物们的可爱，通过学习这一单元的课文，让学生树立起保护大自然、爱护小动物的决心。      一、创设情境，导入新课，引发学生质疑在教学的一开始，我由小鸟的叫声引出大森林，进而引出课题“红领巾，真好”。让学生了解“红领巾”三个字打上引号的原因是：它不是我们挂在脖子上的红领巾，而是暗指少先队员，然后，让学生质疑，让他们说说看到课题后有什么疑问？学生大致的问题为：①为什么夸红领巾真好？②红领巾，哪里好？③是谁在夸红领巾真好？我觉得引起

2、疑问是让学生主动学习的好方法，所以，我让学生带着疑问自由阅读课文，找出答案，并且用横线把答案画出来。   二、巩固生字，理解课文接着，我设计出“小鸟说要带我们到森林里玩，必须先闯两关”情境，激发学生复习生字的兴趣。接着让学生闯两关：第一关“读生字”，第二关“读词语”，让学生在一定情境中有兴趣地去学习，进而巩固生字新词。   三、鼓励学生积极讨论，激发学生朗读兴趣   我让学生一边读课文，一边找找“为什么说红领巾真好？”的答案。由疑问直接引入第三小节的学习。接着通过让学生观察图片，进行说话练习：你在图片上看到了什么？木牌上还可以写些什么？让学生在不脱离文本的前提下进行说话，无形中增长了学生

3、的说话能力，接着我让学生着重理解“!”,让学生体会感叹号在不同的语境下应该有不同的朗读表现，接着回到第三节，让通过男孩问，女生答、女生问，男生答、教师问，学生答的多种方式，培养学生进行朗读训练。   然后，我要现实互相讨论：为什么红领巾们呀去保护小鸟？让学生从文章找出答案，并和同桌互相讨论，得出结论，红领巾们是因为小鸟可爱、快乐、机灵、活跃才去保护小鸟，这样很自然的进入到了第一，第二节的课文学习，这两节的学习，我采取的是让学生带动作朗读课文，体会小鸟的可爱、快乐、机灵、活跃，同时，这一方法也大大激发了学生的朗读兴趣，学生乐不思蜀，我想，让学生在快乐中学习，才是最佳学习方式吧！ 另外，在教

4、学中，我还注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，比如，在复习词语时，强调难点字的读音，在学习课文时，AABB、ABB式词语的积累，以及“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”句子的训练。我自己觉得这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文，用语文的观念。语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，因此，我在平时的教学中也特别注意这一点   四、情感认知，树立起保护动物们的决心   最后一个环节，我出示图片和音乐，讲解在现实生活中，有很多人不爱护鸟类，乱砍乱伐树木，小鸟们都无家可归，甚至很多鸟类濒临绝种。在悲伤的音乐感染下，我让孩子们说说自己的感受？学生纷纷发言，

5、“我想对那些伤害动物们的人说，请停止你们的行为吧”“人们为什么这样做？我不想看到这样子的世界”……然后，我及时进行情感疏导，让学生朗读课文，来表达自己对动物朋友们的热爱！    以上，就是我对《“红领巾”，真好》的教学浅见，当然，作为青年教师，我还有很多的不足，如：   1、虽然在教学设计上渗透了让学生自主学习的理念，但还没有完全放手让学生参与课文。2、《“红领巾”真好》这篇课文是一首优美、富有童趣的诗歌，我的引导学生朗读还只停留在形式上，朗读不是不够到位。3、在学生回答问题时，教学语言的反馈还不够机智。