狐假虎威__教学设计

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1、集体备课教案内容8、狐假虎威主备人备课时间上课时间复备栏教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。教学重点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。2、有感情地朗读课文。教学难点：理解“狐假虎威”的意思。教法设计：比较法、自主感悟法。学法设计：通过分角色表演、感悟体会课文的内容。教学准备:投影、教学挂图生字卡片、头饰教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文的内容。教学目标：1、认识生字，学习词语。2、正确、流利

2、地朗读课文，初步感悟课文的内容。教学重点：学会本课生字，初步感知课文。教学过程：一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。　狐：左边反犬旁，右边瓜　假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到手到心到2、自由练习朗读课文。不理解的词语查字典。3、学生自学，教师相机指导。三、检查自学情况1、指名分段读课文。2、同位同学互相朗读课文。3、正音。　zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuác

3、háo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、交流自己理解的词语四、整体感知课文内容说说通过本课的学习，你知道了什么？你想对老虎说些什么？七、指导书写1、出示本课生字。2、分小组识记，在小组里交流识记的方法。3、小组推荐代表说说自己的实际识记方法。4、引导扩词5、教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。6、学生描红书中田字格里的生字。7、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。布置作业:课后选一两篇成语故事读一读。第二课时教学内容：精读课文，感悟课文内容。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗

4、读课文，复述课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、理解“狐假虎威”的意思教学过程：一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。3、板书课题。2、齐读课题三、精读训练。1、学习第一自然段（1）指名读。你听明白了什么？（2）理解“窜”字的意思。（3）课件出示图画。（4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？指读、比赛读、齐读过渡：

5、狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？2、学习2—5自然段（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么？（3）理解：扯着嗓子（4）指导朗读（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述原因。（7）（课件展示图画）第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？（8）指导朗读加上动作朗读，指名上台读。（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。3、学习6—8自然段（1）这时，你是狐狸，你会怎么做自由发言、交流，加动作朗读。（2）指导朗读第

6、6自然段。（3）师：走吧！我们到森林里地看看！老师找几个同学来演一演。表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。（4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。（5）问狐狸，你什么要这样做？4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子（6）理解半信半疑、东张西望的意思。其余学生齐读（7）问老虎：你东张西望些什么？7、8自然段。参加表演的学生根据课文内容进行表演（8）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？（9）理解“纳闷”一词的意思（10）你们为什么跑？你们怕谁？（11）师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的

7、。（12）指导朗读6、尝试读7、齐读4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思四、师生共同总结质疑：你喜欢这只狐狸吗？为什么？讨论、交流板书设计：8、狐假虎威　　捉住　　　老虎　　　　　狐狸　　　　　　　　　　凭借威风教学反思：