苏教版语文天上的街市

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1、天上的街市教学目标①有感情地朗读并背诵这首诗。②体会诗歌的思想感情。③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。教学重点①有感情地朗读。②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。课前准备老师：准备课件。了解同学们在预习过程中的质疑问题。学生：了解作者，查阅这两首诗的创作背景。教学设计一、导入新课（3分钟）（星空图片展示）教师提问：面对星空，你想到了什么呢？夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。预习检查：明确预习

2、的两点要求：1.知道作者及时代背景。2.了解课文大致内容，读准字音。（课件提示作者、时代背景）二、初读课文，整体把握诗歌韵律和内容（10分钟）①学生按照预习时的体会齐读课文。（文章很美，让学生试着读出美的感觉）②教师范读，提示学生应注意体味抑扬顿挫的声调，注意全诗洋溢的韵律美。③请一个同学示范朗读课文，师生共评，并提示。三、再读课文，探究理解诗歌感情（5分钟）①教师出示预习中同学们提出的问题，挑出主要问题请学生小组讨论。课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?（这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的

3、主题。讨论时老师可以通过提示帮助学生，如讨论为什么要对传统的神话故事情节加以改动时，可让学生想，神话中的牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的?王母娘娘为什么硬要拆散他们?王母娘娘象征的是什么?这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。）②学生按再读提示自由朗读课文。四、品读课文（10分钟）我最喜欢哪一句，因为什么？要求学生有感情的把自己喜欢的句子读出来，然后把理由讲出来。（通过品读课文，加深同学对课文内容、情感和语言的理解）1.课文中反复出现“定然”、“定”说明作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。2.那“朵”流星用“

4、朵”说明作者认为幸福象花儿一样美丽。……五、了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法（10分钟）①引导学生讨论：可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?明确这首诗运用了联想与想像的手法。如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想。这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求。第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的

5、街灯、明星为基础的。以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，帮助学生明白产生联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。试一试：做一些联想和想象的小练习（课后小练习）六、小结与作业布置（2分钟）诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地朗读一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。布置作业①背诵这首诗，会默写。②发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。