荷叶圆圆__教学设计

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1、《荷叶圆圆》第一课时教学设计钱三小陈秀云教材简说荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！学习目标（1）认识“荷、珠”等生字。会写“叶、机”2个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓带来了的欢乐。(3）培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。教学重点：自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

2、小鱼儿的快乐心情。课时安排：2课时课前准备：课件、生字卡片、荷叶、小鱼、蜻蜓图片教学过程与设计意图一、揭示课题，直接导入1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。）2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。教师板书“荷叶”。3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）出示、指导读第一自然段。4、教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。“荷叶圆圆的，绿绿的”朗读指导，让学生马上回归课堂，且有了初步的情感体验。）二、

3、初读课文1、自由读课文。要求：（1）读顺、读准。不会读的字借助拼音，难读的长句子多读几遍。读到我说停为止。（2）这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴想一想都有谁？2、（“停！”指着黑板上的生字说。）课文中的生字你认识吗？我来考考你。A摇停蹲（1）停：音，后鼻。指名学生读，提示、纠正。组词。停止，停车，停机坪等（2）摇：音，指名学生拼读。摇篮：什么是摇篮？你知道“摇篮”的“篮”为什么是竹字头了吗？（3）蹲：音，前鼻。指名学生拼读。请学生演示“蹲”，理解为什么是足字旁。（4）动一动请你跟我一起做：摇一摇蹲一蹲走一走停！坐端正！（5）齐读生字。说说你的发现。可能答案：左右结构，都是动词。（只要是相

4、关的合理的发现都可以，能自己点到动词最佳。）B亮晶晶笑嘻嘻（1）指名读。教师随机正音后齐读。（2）什么东西亮晶晶？（星星、黄金、宝石、眼睛等）共同点：闪闪的，亮亮的。（3）请你们笑嘻嘻地读一读“笑嘻嘻”。（4）再次齐读，发现共同点。ABB：胖乎乎，红润润。〔设计意图〕此环节的设计最主要是学习生字，低段重点就是生字教学，识字任务重。这里我出示了两组：一组动词，一组ABB式。把单调的识字教学变成有意思的事情，抓住学生的注意力。并且在生字教学的同时还贯彻了说话教学及课文内容的相关知识。三、学习课文荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。荷叶是这么的美丽，有很多小伙

5、伴都喜欢到它身边玩耍，瞧，来了一位！1、学习第二自然段（1）出示卡片小水珠①请大家亲切地叫它一声。②珠：音，翘舌。王字旁，跟珠宝玉器有关。（2）小水珠和圆圆的、绿绿的荷叶发生了什么故事？让我们一起来看一看。出示小黑板。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。①齐读。②问题：小水珠为什么喜欢荷叶？因为荷叶是小水珠的摇篮。（引导学生说完整的话，鼓励方法：这个小朋友真能干，会用因为说话呢！）③摇篮：摇篮是用来干什么的？请你说一说。体会舒服。④我们的摇篮是用竹子编的，是用来哄小宝宝睡觉的。课文中小水珠说，荷叶是它的摇篮。你知道它为什么这样说吗？躺在摇篮里是摇来摇去的，小水

6、珠在荷叶上也是会摇来摇去的，荷叶跟摇篮一样。（体会比喻用法）（3）指导朗读①小水珠躺在荷叶上，一阵微风吹过，荷叶随风飘动，小水珠也跟着摇来摇去，就像小宝宝躺在摇篮里一样——舒服请大家跟我一样舒舒服服地读一读。指名读，齐读。②小宝宝躺在摇篮里，妈妈会温柔地唱着歌，说不定也有谁会唱摇篮曲给小水珠听呢！你觉得会有谁？小鱼儿那你觉得幸福吗？小鱼儿都唱歌给你听了。幸福请你幸福地读一读。……③是啊！小水珠特别幸福，有这么多人唱歌给它听，你瞧图上那眨着亮晶晶的眼睛的小水珠笑得多开心啊！请全班的小朋友一起当这滴幸福的小水珠。2、学习第三自然段（1）荷叶又圆又绿，不只小水珠爱来玩，还有一个小动物也爱。①出示

7、卡片小蜻蜓请大家亲切地叫它一声。②说说你的发现。蜻蜓：音，后鼻音。形，左右结构，都是虫字旁。形声字。（学生自主发现，师引导）③从图上找蜻蜓，说说这是一只怎样的蜻蜓。（漂亮、聪明、可爱等）④这只漂亮、聪明、可爱的蜻蜓有着怎样的一对翅膀？透明翅膀（翅膀上有羽毛，月亮旁边）还有什么也是透明的？（窗户上的玻璃、眼镜片、玻璃杯、白色塑料袋等）⑤图上蜻蜓的翅膀是怎么样的？跟我一起做一做。展开（蜻蜓展开的是翅膀，我们展开的是小手）（2