荷叶圆圆教学设计(新)

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1、《荷叶圆圆》教学设计新疆新源县中心小学王海兰一、教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地

2、反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、认识本课的12个生字，能够正确书写6个生字。3、结合图片、动作等方法理解字、词的意思教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文2、学会本课的生字。第一课时一、教学目标：1、初步了解课文内容，基本会认识12

3、个生字，能够正确书写“朵”“机”这两个生字。2、基本会读课文。　　　　3、培养学生敢于展示自我。二、教学重难点：初步了解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写“朵”“机”这两个生字。三、突破重难点的方法：1、自学生字、当小老师领读、同桌互读、开火车读、猜字谜的方式认识生字词。　　2、以自读、教师范读、抽学生读的方式读通课文。3、让学生练说“喜欢荷叶的有…….”“……喜欢荷叶的句式和让学生自我质疑的方式初步了解课文内容。四、教学准备：1、小青蛙、小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、荷叶的图片2、课件五、板书设计：

4、荷叶圆圆小水珠（图片）蜻蜓（图片）荷叶（图片）青蛙（图片）小鱼儿（图片）五、教学过程：一、谈话导入：小朋友们，教师要带大家去一个地方游玩，你们准备好了吗？好，我们乘着快乐之车出发吧，瞧，多么美丽的荷花池啊！（大屏幕出示动态荷花池）（定格在一张荷叶上）1.教师：这是怎样的荷叶？2.荷叶这么美，谁带着喜爱的语气来读读这句：荷叶圆圆的、绿绿的3.荷叶这么美，谁带着喜爱的语气来读读这句话（大屏幕出示：荷叶圆圆的、绿绿的。学生读。4.我国著名儿童文学作家胡大天爷爷也很喜欢这篇圆又绿的荷叶。他写成了一篇文章《荷叶圆圆

5、》（板书）一起来读一读课题。5.提示写生字“叶”分析结构和应注意的笔画。学生描红临写二、（检测预习）：荷叶和许多词语交了朋友，谁会读这些词语就和荷叶也交上了朋友，先自己读一读吧。2.：谁敢挑战当小老师。3.小老师当得真不错，同桌互相读一读，小朋友们读得很认真！教师：谁全读对了，给他竖起大拇指夸夸他，也许有的小朋友不小心读错了，同桌帮了你，让他真诚地说声谢谢。4.老师要变魔术了，这些拼音变没了，你还认识它们吗？开火车读词语。5.下面老师给大家玩个猜字游戏，猜对了就举手告诉我（1）三个太阳亮闪闪，猜一字（晶）

6、晶给晶找个朋友亮晶晶的什么？说一句话。(2)一块平土地（3）看字边做动作边读摇蹲（4）谁还记住了哪个字，把你的识字方法说给同桌听听三、这些难记的字小朋友们记住了，你们真了不起！把这些词语、生字送回课文中，你还认识它们吗？下面把书快速翻到62页。1、谁来说说怎样读课文？2、请同学们坐直把书拿好，自由大声的朗读课文吧。2、你们读得那么认真，老师也想来读一读，仔细听，想想都有哪些小伙伴喜欢荷叶？3、都有谁喜欢荷叶呢？你找到哪个就说哪个4、把四个小伙伴和荷叶用“喜欢”连成一句话。喜欢荷时的有喜欢荷叶四、（课中放松

7、）我们在荷花池游累了，老师给大家带来一首儿歌，老师读，学生听。老师读，学生打拍子，师生齐齐读，打拍子。用你喜欢的方式可以打拍子也可以做动作来读。五、休息好了，继续我们的荷花池之游。1、有那么多小伙伴喜欢荷叶。你喜欢谁，就把那段多读几遍。2、谁想来读（抽读课文）3、读了课文，你有什么不明白的吗？六、指导写字：今天我们在荷花池认识了许多新词语朋友，又在课文中初步领略了荷叶的美。这些字你能写好吗？朵和机这两个字比较像，怎样区别呢？看谁有一双亮晶晶的眼睛？1、分析两个字的相同之处和不同之处。书空。2、学生描红临写

8、这两个字。教师小结：时间过得真快呀，咱们下节课再接着和这些小伙伴一起去荷花池游玩，下课。四个太阳一、板书课题今天我们继续走进《四个太阳》来感受他的美好心愿。（板书：四个太阳）。二、这些词语朋友你还记得他们吗？1、和每个词语朋友打个招呼吧，先自己读一读。2、同桌互相读一读3、爱心小天使把词语朋友送来和大家见面了，你们准备好了吗？开火车来读读完词语，小朋友来回忆三、《四个太阳》这篇课文讲了小男孩画了四个太阳分别是什么样的太阳？送给