蓝色的树叶教学案例

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1、蓝色的树叶教学案例19、蓝色的树叶一、教学目的要求知识目标：认识9个生字。会写10个字；能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；情感目标：懂得人与人之间应该互相帮助。二、重难点处理将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。以上对话中人物的语气，可让学生自主体会三、教时：1教时。四、教学媒体：幻灯片五、教学过程：一、听辨质疑导入1、小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。（1）、众人拾柴火焰高。（2）、同学之间应互相帮助。（3）

2、、称赞别人是一种美德。（4）、树上长着蓝色的树叶。2、第4句被你们否定了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？3、是呀，书中却有一篇文章课题就叫——蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）真叫人百思不得其解。我们赶紧打开课文，到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知．要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的．有信心吗？那就赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子．读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生

3、字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读．（自由朗读课文，标序号，划生字并相互认读）．现在该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关，那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁．1、首先第一关：认读生字．（出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶）．看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗？这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友？让我们以开火车的方式和它们认识吧．哪列火车开得最快？（出示树叶生字卡，学生轮读．）小朋友再

4、一起和它们打打招呼！（再次出示树叶生字卡，学生齐读．）2、同学们第一关闯得真轻松．瞧，第二关又来了．（出示蝴蝶词语卡片），听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事．谁来和它们打打招呼？（出示蝴蝶词语卡片，指名认读）小朋友再一齐来一遍。（再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词）3、闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段？请小朋友们举起右手，用手势告

5、诉老师？哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢？（指名串读，学生评议）4、瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？（自由朗读课文，边读边想）哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事？                           看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师

6、？（学生回答）三、朗读感悟。1、美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山．李丽画好了近处的房子，远处的小山．她正要画树，可是绿铅笔找不到了．她会怎样呢？你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！（师生齐读）2、着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了．树叶那么绿，真惹人爱．于是就向林园园借绿铅笔．请小朋友们自由朗读课文的2－4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又

7、是怎样的？（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子．）①（课件出示第一次对话）小朋友们一起读读这段对话。你从她们的对话体会到了什么？你是从哪儿体会出来的？ 理解“吞吞吐吐”的含义并用“吞吞吐吐”的语气读一遍（分角色读）②感觉真好，让我们再来看一看她们的第二次对话。（课件出示第二次对话）一起读一读。生：（齐读）你们又读懂了什么？理解李丽的懂礼貌，林园园的不舍得。（同位相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读．）③（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？（全体学生绘声

8、绘色地朗读第三次对话．）④（课件出示第四次对话）让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？（师生齐读）3、刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴．让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？4、瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在