《统计学绪论》PPT课件

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1、计量经济学主讲人：马少康计量经济学的重要性1.经济类专业8门共同核心课程之一2.开课率高，必修课的比例大3.应用研究开展广泛4.应用领域广阔5.学生的未来发展1.经济类专业8门共同核心课程之一-计量经济学自20世纪70年代末80年代初进入中国后，迅速为经济学界所广泛接受，使得中国的经济学教学与研究发生了迅速而深刻的变化。-1998年7月，教育部高等学校经济类学科专业教学指导委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了8门专业共同核心课程，《计量经济学》与《微观经济学》、《宏观经济学》一起成为高校经济类学生的核心课程。这是我国经济学教

2、学走向现代化和科学化的重要标志，对我国经济学人才培养质量产生了重要影响。2.开课率高，必修课比例大-2006年的一份调查报告显示，设置经济类本科专业的高校中98%的学校开设了计量经济学课程；设置管理类本科专业的高校中60%的学校开设了该课程。经济类各专业作为必修课的学校占68.9%，部分专业必修占26.7%，全部选修仅占2.2%；2学分占13.3%、3学分占75.6%、4学分占8.9%。3.应用研究广泛开展以《经济研究》发文数量对比为例1984—2006年3143篇论文的统计分析3.应用研究广泛开展以《经济研究》发文数量对比为例

3、4.应用领域广阔以《经济研究》发文为例5.学生的未来就业（银行、证券、基金、保险等行业）考研（金融学、经济学、管理学等相关专业）毕业设计第一章绪论§1.1计量经济学§1.2经典计量经济学模型的建模步骤§1.3计量经济学模型的应用关于绪论○绪论是课程的纲。○学好绪论，可以说学好了课程的一半。参观一个城市，先站在最高处俯瞰，然后走街串巷；了解一座建筑，先看模型，后走进每一个房间。各起一半作用。○绪论课的目的：了解课程的性质和在课程体系中的地位；了解课程完整的内容体系和将要讲授的内容；了解课程的重点和难点；了解课程的学习方法；介绍课程

4、中不讲的但是必须了解的课程内容。○不必全懂，只需似懂非懂。§1.1计量经济学一、计量经济学二、计量经济学模型三、计量经济学的内容体系四、计量经济学是一门经济学科一、计量经济学经济学的一个分支学科○20世纪20年代末30年代初诞生1926年挪威经济学家R.Frish提出Econometrics1930年成立世界计量经济学会1933年创刊《Econometrica》○20世纪40、50年代的大发展和60年代的扩张○20世纪70年代的批评和反思○20世纪70年代末以来非经典（现代）计量经济学的发展名称Econometrics计量经济学

5、经济计量学定义“用数学方法探讨经济学可以从好几个方面着手，但任何一个方面都不能和计量经济学混为一谈。计量经济学与经济统计学绝非一码事；它也不同于我们所说的一般经济理论，尽管经济理论大部分具有一定的数量特征；计量经济学也不应视为数学应用于经济学的同义语。经验表明，统计学、经济理论和数学这三者对于真正了解现代经济生活的数量关系来说，都是必要的，但本身并非是充分条件。三者结合起来，就是力量，这种结合便构成了计量经济学。”消费=346+0.728收入数据来自统计学，线性关系来自经济学，数量关系来自数学。三者结合建立了计量经济学模型。简单

6、的例子在经济学科中占据极重要的地位克莱因（R.Klein）：“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位”，“在大多数大学和学院中，计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部分”。萨缪尔森（P.Samuelson）：“第二次大战后的经济学是计量经济学的时代”。二、计量经济学模型模型物理模型几何模型数学模型模拟模型数学模型经济数学模型……经济数学模型理论模型经验模型经验模型计量经济学模型投入产出分析模型经济控制论模型……计量经济学模型(EconometricModel)截面数据模型(CrossSectionalDataM

7、odel)时间序列数据模型(TimeSeriesDataModel)综合截面和时序数据模型(PanelDataModel)计量经济学模型在经济分析中的地位经济理论分析（行为分析）→数理分析→数量分析（主要是计量经济分析）三、计量经济学的内容体系各种分类广义计量经济学和狭义计量经济学初、中、高级计量经济学理论计量经济学和应用计量经济学经典计量经济学和非经典计量经济学微观计量经济学和宏观计量经济学△广义计量经济学和狭义计量经济学广义计量经济学是利用经济理论、数学以及统计学定量研究经济现象的经济计量方法的统称，包括回归分析方法、投入产

8、出分析方法、时间序列分析方法等。狭义计量经济学，也就是我们通常所说的计量经济学，以揭示经济现象中的因果关系为目的，在数学上主要应用回归分析方法。本课程中的计量经济学模型，就是狭义计量经济学意义上的经济数学模型。△初、中、高级计量经济学初级以计量经济学的数理统计学