专题报告-天宁区教育信息网

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1、我们怎样理解教育信息化？上海师范大学黎加厚网络环境下的学与教说课评比2002:教育信息化的新发展网络时代的信息化教学设计关注时代的变化与发展评比工作的标准教学计划(教案)的设计问题设计富有启发性培养学生主动学习2.教学活动过程的组织以学生为中心教师发挥指导作用3.各种教学媒体的运用充分利用网络资源计算机和网络应用适当各种媒体综合使用评比活动总体情况积极开展网络上的教研和教改；从过去的课件制作发展到了教学计划设计；注重教学过程的研究和评价；开展网络时代教与学研究的面广。教学计划设计存在的问题问题

2、：未能改变以教师为中心和知识传递为中心的设计思路改进：转变为以学生为中心和研究性学习为中心的设计思路问题：选择的问题和内容与学科课程教学联系不紧密改进：以学科课程的教学内容为主线教学计划设计存在的问题问题：未能走出传统的教案设计的框架改进：将国家新课程标准理念与传统的教案设计相结合教学计划设计存在的问题问题：知识呈现和传递为中心的课件设计思路改进：以学生的研究性学习的过程的新体例来设计网页等教学支持材料设计的问题问题：不自觉地以教师授课的角度和思路来设计报告，而不是学生的研究角度。改进：随时提醒

3、和暗示自己是以学生的身份，用学生的思路和语言来设计报告。网页等教学支持材料设计的问题问题：注重界面设计的精美，忽略内容和思想的设计与构思。改进：界面设计简洁，重在学生研究的内容、过程、思路和个性化的学习环境的设计。网页等教学支持材料设计的问题问题：关注技术、网上浏览、埋头制作任务多；讨论、交流、思考不够。改进：以讨论、研究、思考为主，力争在新的观念基础上来进行教学过程中的各种活动。教学过程的问题问题：现象：从网上粘贴资料作为自己的研究作品。本质：没有真正理解什么是“研究”。改进：？教学过程的问题

4、问题：改进：自我总结教学过程的问题2002:教育信息化的新发展部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。教育信息化与素质教育改革相结合。信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。教师培训将成为教育信息化的核心。2002:教育信息化的新发展部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。教育信息化与素质教育改革相结合。信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。教师培训将成为教育信息化的核心。2002:教育信息化的新发展部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。教育信息化与素质教育改革相结合。信息技术向课程的渗透与

5、整合将有重大突破。教师培训将成为教育信息化的核心。“校园网”下一步我们如何进行教育信息化工作？硬件环境建设实用、够用、因地制宜、多样化发展。教学资源建设“库”的建设：素材库、课件库、积件库、教案库、参考资料库、师生作品库。“流”的平台：注意力流、信息流、知识流、资源流。人力资源是最重要的教学资源。教学方式改革生命观、学生中心观、体验学习观、全面发展观。教师培训信息技术、信息化教学设计、新基础教育理念。“校校通”从单纯的设备安装发展到四要素系统观2002:教育信息化的新发展部分城市和地区将宣布实现

6、“校校通”工程。教育信息化与素质教育改革相结合。信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。教师培训将成为教育信息化的核心。从媒体观到生命环境观媒体观认知工具观资源观生命环境观我们如何认识教育技术媒体观认知工具观资源观环境观没有一种万能的媒体各种媒体综合应用当前教育信息化的误区：——网络至上论从媒体观到生命环境观我们如何认识教育技术媒体观认知工具观资源观环境观提高工作效率工具认知情景创设工具高级思维训练工具脑具从媒体观到生命环境观我们如何认识教育技术从媒体观到生命环境观媒体观认知工具观资源观生命环境

7、观我们如何认识教育技术多样化学习资源练习音像计算机伙伴教师艺术实践书籍教具模型家庭网络上学习资源的搜索与利用优秀搜索引擎：www.google.com100个世界顶尖级的网站：www.100.com媒体观认知工具观资源观环境观“库”的建设：素材库、课件库、积件库、教案库、参考资料库、师生作品库。“流”的平台：注意力流、信息流、知识流、资源流。人力资源：最重要的资源，人力资源开发是资源库建设核心（在线教师联盟、学生键友联盟、学习化社区）！从媒体观到生命环境观我们如何认识教育技术我们如何认识教育技术

8、媒体观认知工具观资源观环境观生命环境观：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。——叶澜：《新基础教育》从媒体观到生命环境观教育信息化的“生命环境观”“生命环境观”认为信息技术是为学生和教师创造一个现代化的生存环境。认为课堂教学是教师和学生人生一段重要的生命历程，是师生生命的重要组成部分，教育信息化的最终目的是尊重学生和教师作为生命个体的生命活动，提高他们生命存在的质量，直接关系到每